初中數學教學應如何提高學生的學習力

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(山東省莘縣一中)

一、眼中有學生，動員學生積極參與課堂教學

首先，教師要有“對象”意識，眼中要有學生。教學不是落寞的獨角戲，離開“學”無從談“教”。因此，“學生的主體地位”不再只是掛在口上，而要放在首要位置，讓學生成為課堂的主人這樣學生就在不自覺中參與進來了。

其次，教師要有“保護”意識——保護學生的興趣，保護學生的熱情，保護學生的求知成就感。因此，教學內容安排要有序、有度；教學難度把握恰當、適當；教學容量要適中、適量；作業練習安排要合理、合情。要因“地”制宜，因“時”制宜，因“材”施教，經過精心設計課堂讓學生快樂的參與課堂。再次，教師要有“挖掘”的意識，應該說有一部分學生對數學有畏難情緒，我們要千方百計挖掘他們的潛能，在課堂上給他們舞臺，讓他們有成就感，學生也有了學習的熱情，從而學生的學習力就提高了，課堂效率也高了。教學中始終堅持四清，夯實基礎，步步落實。課堂問題學生自主學習，合作探究完成。課下有問題大家結對子解決問題，老師進一步解答，直到學生弄懂為止。

二、激發學習興趣，帶動快樂課堂

興趣是與生俱來的，但也可以通過后天的努力來培養。興趣是最好的老師，興趣是走向成功的第一步。學生要想樂于學習并竭力達到預定的目標，首先，學生應對學習活動充滿激情，有濃厚的興趣，只要有了興趣才會將“苦學”變為“樂學”，才會變被動為主動，從而使學習活動變得自覺自愿，積極主動。只要有了學習的興趣，你的課堂就成為快樂的數學課堂了，這樣的數學課堂必將是對學生具有吸引力、親和力的和諧課堂。在這樣的課堂里，才可以看到學生心靈的舞蹈，可以欣賞到學生精彩的演出。讓學生快樂的、主動的接受知識，快樂的參與到學習當中來。其次，教師在課堂上還學生以自信，教師應鼓勵學生暴露自己的問題，問題能是學生成長、能使學生自信。在課堂中出現錯誤的學生體會到犯錯誤本身也是學習——引導學生把錯誤作為自己及全班同學的財富，在錯誤中學習，讓做錯題的同學在糾正錯誤中找回自信和在同學心目中的價值地位，錯誤就是我們的財富。在這一過程中每個學生都獲得了一份自信。數學課堂就應該是這樣的快樂，是學生張揚個性的天地，成為提高學生“學習力”的保障。

三、創造良好的學習環境，提升學習力

有人說，生態的課堂是互動的，一個情感充沛有思想的老師能帶動一批批慷慨激昂的學生。風華正茂的他們會精神抖擻地活躍在課堂上，會詩意地棲居在腳下的這方熱土上，會意氣風發地澎湃在時代的浪潮中。老師抑揚頓挫、激情四射地講解能奠定課堂的基調，渲染課堂氛圍，創設課堂情境。

人所處的環境對一個人的行為起著決定性的作用。古代就有“孟母三遷”的典故，強調的就是學習氛圍的重要性。良好的學習氛圍有利于貫徹學生主體與教師主導互動的教學原則，有利于培養學生良好的學習習慣，自尊心與自信心，從而達到提高學習力的目的。常言說：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”環境對人的作用顯而易見，處在同一環境的同學，由于求同心理的作用，就會產生同樣的表現——樂學或厭學，學習是一種長期的、獨立的、艱苦的過程，學習的情趣會隨著環境的變化而變化，所以我們教師給學生營造一個良好的學習環境是至關重要的。一個具有團結向上，積極進取的濃厚學習氛圍無疑會對每個學生的學習力產生積極的影響。反之，對學生的學習力會產生巨大的阻力。

四、嚴格要求，端正學生學習的態度

不管干什么，做什么事，都要認真去對待，態度要好，不然什么也做不好。一個學生具有積極主動的學習態度，就是說他對學習的意義有明確的認識，懂得學習的重要性，在學習中能夠不斷體驗到取得進步的愉悅心情，在學習上遇到困難或各種其他分心的事情時能夠主動克服，堅持完成既定學習任務或目標。而一個具有消極被動的學習態度的學生卻認識不到學習的意義，在學習過程中遇到困難時會采取逃避或抱怨的態度，而不去主動尋求解決的辦法，學習會給他帶來什么積極的情感體驗也就無從說起了。很多同學計劃不如變化快。時間精力過多的放在做計劃上，而實際行動遲緩。同學們，“行勝于思，行勝于言”，一流的想法不如三流的行動。我們做了很多改變，只為了心中的那份不變。行動起來才能成功。因此，學習態度的好壞，直接影響學生的學習力。只有學生對學習有良好的學習態度，學習的時候就很容易記住，成績自然也會提高啦。只要學生對學習有良好的態度，學習會給他無限的“資源”和動力。學生在課堂上的收獲不僅僅在于知識，能讓他們終生受益的是好習慣的養成，和基本的表達能力的達成。只要有耐心、恒心、豐收的成果定會落在你的手里，而且還是最珍貴的成果！

五、積極引導，讓學生找到適合的學習方法

成功=刻苦學習+正確的方法+少說廢話。少說廢話相信每個人都能做到，或許每一個同學都很刻苦，但能不能確定自己的學習方法一定是正確的呢？伐木工人用斧頭一個上午只能砍一棵大樹，但用電鋸十分鐘就能完事了，如果學生沒有好的學習方法，即使他每天都刻苦學習，學生也不會取得好成績。因此，擁有一個好的學習方法是非常重要的。選擇最適合自己的學習方法使自己完全融入到學習之中這是提升學生學習力的最好的保障，初中階段是學習的黃金時期，在這個時期，良好的學習習慣和學習方法的養成可以使學生受益終生，而科學的學習方法是提高成績的金鑰匙。科學的學習方法需要勤奮才能學到手。“天道酬勤”，再聰明的人，再好的學習方法，也都需要自己的勤奮和努力才能學有所成。學習不是應付，不是一朝一夕的事情，需要同學們不斷的努力和積累，只要你端正態度，掌握方法成功就一定屬于你。

六、講究表揚技巧，幫助學生樹立自信心

在教育教學工作中頗有建樹的教師，在他們的教育詞典里不會缺少“尊重”二字，我國著名教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”離開了尊重，離開了真誠的交流，一切教育都無從下手。正如教育家馬卡連柯說的：“我的基本原則永遠是盡量低地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”因為如果老師不懂得尊重學生，那么，他的一切目標最終都會落空。表揚是尊重學生的表現，也是學生的心理需求，表揚是一把挖掘學生潛力、激發學生思維、培養學生向著目標努力的金鑰匙。著名教育專家陳鶴琴說：“無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責罵而改過，是比較不容易的，而小孩子尤其喜歡聽好話，而不喜歡亭惡言。”學生的成長道路猶如跑道和戰場，教師應該為他們多喊“加油”，有時候，教師一個贊許的目光，一個溫柔的動作，一句溫暖的話語，就會像甘霖一樣滋潤學生的心田，使他們看到自己的價值，激發起進取向上的勇氣。恰當的表揚不但可以使學生看到自己的長處和優點，激勵其進取和自信，而且還可以起到對他行為的導向作用。

總之，提升學生學習力的方法很多，以上是我對數學學習力的一些不成熟的嘗試和見解。數學教學還面臨諸多的困難和挑戰，我們在探究的過程中還面臨諸多的困惑和迷茫。我深信，只要我們堅持不懈地努力，本著對學生負責，對我們的職業負責的態度，鍥而不舍，勇于探索，一定會迎來初中數學教學的春天。