淺談小學數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)策略

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(山東省臨沂沂河實驗學校)

興趣是學習最好的老師。數(shù)學知識有它獨特的邏輯思路，學生往往會因為無法從原理上去理解某些公式、定律，只能靠死記硬背，無法靈活運用。那么如何在教學中幫助學生找到“興趣”這位老師，讓它引領(lǐng)學生主動學習呢？

一、抓住學生的注意力是關(guān)鍵

(一)改變教學形式，讓學生愛上數(shù)學

小學階段的學生注意力不集中是一個較為普遍的現(xiàn)象，也是讓老師、家長都頭痛的問題。那么能不能改變呢？答案是肯定的。雖然注意力的集中受很多因素的影響，但“喜歡”會讓人投入。如果學生對當前的學習內(nèi)容不感興趣，就很難讓他全身心投入，保持高度注意力。如此，就會形成一個惡性循環(huán)，不喜歡就不能集中注意力，不集中注意力就無法學好，學不好就會更加不喜歡。而喜歡是一種快樂積極的情緒。傳統(tǒng)教學中，大量制作板書知識框架，灌輸式教學模式無法讓小學生感覺到學習的樂趣，反而會讓他們覺得學習認真就是抄板書，學習努力就是作好筆記。而這樣的想法不利于學生主動思考問題、探索知識，更不利于培養(yǎng)邏輯思維能力。所以，教師們需要在實際教學中結(jié)合學生喜歡的方式，打破傳統(tǒng)教學模式的限制，找到學生喜歡的教學形式，賦予學生更多的彈性和空間，幫助學生找到學習的樂趣。

現(xiàn)如今，小學數(shù)學的內(nèi)容已經(jīng)不再僅僅局限于教材之中，合理運用現(xiàn)代化的教學模式，如情境教學、多媒體教學等。有趣的情境教學可以調(diào)動學生的感觀，集中學生的注意力，還可以讓學生參與到問題情境的創(chuàng)設(shè)中，提高學生學習的積極性，從過去“填鴨式”的學習到自動自發(fā)的參與式學習。而利用多媒體教學，特別是運用到一些數(shù)學公式的原理展示上，能發(fā)揮多媒體的聲、形、色的優(yōu)勢，抓住學生注意力的同時，讓抽象的事物變得更直觀、更形象，從而提高學生對數(shù)學公式中難點、重點接受度，也可以使課堂變得生動且更具活力。

(二)運用科學的方式，訓練學生集中注意力

運用科學的方式結(jié)合學生的特點，作一些集中注意力的訓練。例如，通過快速做習題的方法來訓練學生集中注意力，如可以找一些口算題，一篇有50道，規(guī)定用5分鐘做完，對按時做完的學生給予獎勵。在課堂中可以適當?shù)夭迦胍恍╁憻捵⒁饬Φ男∮螒颍涸谝粡堄?5個小方格的表中，打亂1-25的數(shù)字順序，填寫在里面，然后以最快的速度從1數(shù)到25，要邊讀邊指出，同時計時。課后作業(yè)也可以做一些訓練注意力的練習，如“找不同”，呈現(xiàn)兩幅相似的圖畫，其中會有若干處不同，看你能不能找出來。這種游戲很好玩，可以鍛煉學生的注意力和觀察力。在做這些訓練的時候，老師要根據(jù)學生的情況，提出不同的時間要求，隨著練習次數(shù)的增加，再不斷縮減時間。通過這種小游戲的訓練，可以有效提高學生的注意力水平。

二、讓數(shù)學課堂和現(xiàn)實生活相結(jié)合

數(shù)學是一門源于生活，用于生活的科學。所以找到好的教學的方法，還是需要回到生活中。學生對一門學科的學習，其最終都要歸結(jié)到如何將學到的知識運用于社會生活的實踐中去。數(shù)學這門學科本身就是經(jīng)過無數(shù)的科學探索和實驗找到其自身內(nèi)在的規(guī)律而形成的，而數(shù)學作為理論基礎(chǔ)在各個領(lǐng)域也都有深入的運用。所以，如果學生能將理論和實際聯(lián)系起來，還能運用數(shù)學知識去解釋生活中的現(xiàn)象，那么他們對數(shù)學原理的理解自然就形成了，并能從中找到無限樂趣和精彩。

那么，如何讓學生體會到數(shù)學的運用如此之廣呢？通過實踐經(jīng)驗告訴我們，這需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的生活情境，在實際生活中去找例子、找素材。教師需要多觀察，多和學生交流心得，養(yǎng)成在生活中收集素材的習慣，對素材加以優(yōu)化和完善，將其加工成有用的教學資源。教師們彼此進行資源共享，共同感受傳播知識的快樂感和成就感。當學生真正學會用數(shù)學，比如用數(shù)學審美，用數(shù)學畫畫，用數(shù)學運動……這就是作為數(shù)學老師最自豪的事情。

三、樹立正確的學習觀念

(一)注重感情態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)

小學階段是學生形成人生觀、價值觀、世界觀的重要時期，在傳統(tǒng)數(shù)學中往往過于看重分數(shù)，而忽略感情態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。而興趣就是一種感情態(tài)度。對于數(shù)學情感點的表現(xiàn)形式，可以是一種以實驗為基礎(chǔ)的探究活動，所謂的“經(jīng)歷”的探究，就是提高學生的邏輯思維，讓學生對出現(xiàn)在生活中的數(shù)學問題做出正確的理性判斷與價值取向，這對于學生未來進入到社會生活中，能否理性的對待問題、分析問題，有著重要教育意義。

(二)多元化評價學生

每一個學生都是特殊的個體，有著自己的性格、習慣、愛好、天賦，作為教師要多元化的評價學生，要關(guān)注學生學習的過程、水平、情感態(tài)度。要善于根據(jù)學生的實際情況做出多元的，積極的評價，要注重評價的相對性，不能只講“對”“錯”“好”“壞”。還要多鼓勵學生的創(chuàng)新精神，善于抓住和肯定學生的亮點，激勵每個學生都積極參與學習，告訴學生任何一門學科的學習都是一個長期艱苦的過程，不能半途而廢，淺嘗輒止。雖然找到興趣可以讓學習變得相對輕松，但只有持之以恒才能學有所成。

(三)在參與中感受學習的快樂

傳統(tǒng)教學中，學生之間對于學習中遇到的問題探討得較少，這不利于學生之間良性的競爭、學習和比較，不能在競爭中找到學習的興趣。其實，小學階段的學生是喜歡參與比賽性項目的，對于這一點可以合理利用，讓學生在比賽競爭中不知不覺得到鍛煉。老師要鼓勵學生多問問題，而且如果教師能將學生的問題進行整理并做成課件，在課堂上展示出來，引發(fā)學生之間開放性的討論，那么課堂氣氛必然會活躍起來，從而也提高了學生的學習興趣。同時在這個過程中，學生也獲得了收獲知識的成就感，參與感，讓學習變成一種享受。在課堂提問時，老師可以有針對性的安排個別回答，也可以讓學生展開小組討論，同學和老師之間可以互相交流，學生之間也有相互帶動的作用，讓學生有一種主動參加的樂趣，有助于學生打開思維之門，從而愿意主動學習。

四、教學觀念的改變

要想讓學生保持學習數(shù)學的興趣，就需要給予學生一定的自由和空間，讓學生能從習題中抬起頭來，學會分析與理解，而不是一味的題海戰(zhàn)術(shù)。給予一定自由的空間，有利于提高學生的創(chuàng)造力和自主學習的能力。所以，教師應(yīng)思考如何運用啟發(fā)示教學來提高學生思維的積極性，引導學生去探索，把書本上的知識真正變成自己可以靈活運用的知識，不再是知其然而不知其所以然的模仿高手、解題能手。

五、結(jié)語

如何讓數(shù)學這門科學在學生的成長過程中起到積極而重要的作用，讓學生對數(shù)學感興趣，對科學感興趣，還需要教師們在實踐中不斷總結(jié)，不斷探討，努力提高，開拓進取，為學生的未來，為教育事業(yè)而奮斗。