淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

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(山東省菏澤市牡丹區(qū)皇鎮(zhèn)街道辦事處中心小學(xué))

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念、過程、方法以及師生角色諸多深層面，賦予教學(xué)以新的含義，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。在教學(xué)過程中，我注重多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)。

第一，教師要注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息源。現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源不僅是數(shù)量大，而且還是多視野、多層次、多形態(tài)的。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要為他們選擇所需的學(xué)習(xí)材料，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)收到良好的效果。在教授《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，我沒有單純地利用教材提供的例題，而是提出明確的要求，讓學(xué)生上網(wǎng)查找自己感興趣的統(tǒng)計(jì)對(duì)象的相關(guān)資料，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，統(tǒng)計(jì)的材料也包羅萬象，有關(guān)于環(huán)境方面的，有關(guān)于生活方面的，還有關(guān)于宇宙星際方面的等等。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握統(tǒng)計(jì)的方法，而且也能了解到多方面的信息。我在講教《長方形面積的計(jì)算》時(shí)，為了讓學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)出長方形面積的計(jì)算公式，我利用多媒體提供出動(dòng)畫(出示一個(gè)長方形。按鈕一：寬不變，長延長；按鈕二：長不變，寬延長；按鈕三：長和寬同時(shí)延長)，讓學(xué)生細(xì)心觀察后，尋找出與長方形面積計(jì)算有關(guān)的因素。在明確計(jì)算長方形的面積與長、寬有關(guān)系后，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作(把12個(gè)面積是1平方厘米的小正方形拼成一個(gè)長方形)，記錄下所拼長方形的面積、長和寬，探究它們之間有怎樣的關(guān)系。學(xué)生的積極性很高，學(xué)習(xí)的自主性也被調(diào)動(dòng)起來了。教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在信息接受、表達(dá)和傳播中實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)獲得一種成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。

第二，教師通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相互交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的大平臺(tái)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使教師與學(xué)生之間在教學(xué)中以一種交互的方式呈現(xiàn)信息，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋的情況隨機(jī)來調(diào)整教學(xué)，這樣學(xué)生不僅可以和自己的任課老師進(jìn)行相互交流，而且學(xué)生之間的交流也可以通過各種多媒體而實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上討論各種問題，這樣學(xué)生不僅能從自己的思考過程中獲取知識(shí)，還可以從其他學(xué)生的觀點(diǎn)中獲取知識(shí)，從而達(dá)到建構(gòu)和轉(zhuǎn)換自己知識(shí)的目的，在課堂上信息交互的機(jī)會(huì)大大增加，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在教授《年、月、日》時(shí)，首先，我讓學(xué)生們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中有問題或有困難都可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教；在通過研究性學(xué)習(xí)初步掌握了關(guān)于年、月、日的知識(shí)以后，也可以與同學(xué)或老師分享已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，通過交流，學(xué)生掌握了更多的信息，獲得了更大的收獲。

第三，教師通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以更大限度地實(shí)施因材施教。傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，即使是進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，也只能在有限的程度上為個(gè)別學(xué)生提供幫助。而利用電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只要教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過程中就能實(shí)現(xiàn)因材施教。還是我在講授《長方形面積的計(jì)算》時(shí)，學(xué)生通過自主探究得出長方形的面積計(jì)算公式以后，在驗(yàn)證這一公式時(shí)，我為學(xué)生提供了兩種驗(yàn)證方法：一是學(xué)生任意取若干個(gè)面積是1平方厘米的小正方形拼成長方形后，再記錄下它的面積、長、寬，觀察是否存在這樣的關(guān)系；二是為學(xué)生提供長方形，并告知它們的面積，讓學(xué)生用面積是1平方厘米的小正方形填充，觀察是否存在這樣的關(guān)系。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，采用不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。在本課練習(xí)的處理上，三個(gè)練習(xí)的難度逐一遞增，學(xué)生也可以根據(jù)自己所掌握的情況，有選擇地進(jìn)行練習(xí)。真正體現(xiàn)了讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一目標(biāo)。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)對(duì)于教師和學(xué)生都提出了較高的要求。學(xué)生要具備一定的自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。作為教師，必須徹底改變教學(xué)觀念，不再以傳播知識(shí)為主，而是表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，重在利用多媒體的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方法，而不是重復(fù)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用，為教育事業(yè)展現(xiàn)了一片廣闊的新天地，只要我們教師勇于不斷探索和嘗試，就能充分運(yùn)用現(xiàn)代化新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來促進(jìn)我們的課堂教學(xué)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才。