中職學校有效傳承民族傳統(tǒng)手工藝的實踐探析

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(廣西河池市職業(yè)教育中心學校)

民族傳統(tǒng)手工藝是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，是民族文化瑰寶。留住手藝，就是留住文明的記憶。如何借力職業(yè)教育資源傳承民族傳統(tǒng)手工藝，如何通過傳承民族傳統(tǒng)手工藝來發(fā)展職業(yè)教育，實現(xiàn)職業(yè)教育與民族文化傳承的共贏、雙贏，值得關注與探究。本文以河池市職業(yè)教育中心學校的實踐為視角，探析民族傳統(tǒng)手工藝融入職業(yè)教育的有效方法，為中職學校傳承民族文化提供借鑒與思路。

一、加強校園文化建設

堅守有陣地。不讓民族文化傳承主體發(fā)生斷代危機，必須讓民族傳統(tǒng)文化的血液永遠流淌在青年學生的心田。教育部部長陳寶生提出，在學校里傳承好中華傳統(tǒng)文化，必須加強校園文化建設，形成一個學生愿意學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，愿意體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，愿意交流優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的環(huán)境。

加強校園文化建設，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素植入校園文化中，形成濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，讓學生在不知不覺間就受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤，潛移默化，潤物無聲，民族文化的傳承才能持久延續(xù)并收到理想效果。

文化之美潤澤育人沃土，藝術之花綻放和諧校園，將民族文化“種”進校園，讓傳統(tǒng)文化“舞”出風采，使工匠精神“秀”出創(chuàng)意，這是河池市職業(yè)中心學校開展民族文化進校園的生動寫照。該校組建民歌演唱團、民族舞蹈隊、龍獅隊，建有民族文化長廊、民族傳統(tǒng)手工技藝傳承展示中心，創(chuàng)建民族文化藝術研發(fā)中心，建立非遺活動演藝廳、馬尾繡工作室、仫佬族剪紙工作室、劉三姐原創(chuàng)音樂錄播室等工作室，承辦河池市三月三活動嘉年華活動，把傳統(tǒng)的民族山歌、舞蹈、體育運動、民俗活動等帶進校園，校園內(nèi)民族文化氛圍濃厚，民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化薪火相傳，激發(fā)學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。2016年9月，教育部部長陳寶生到學校檢查指導工作，對民族文化傳承給予充分肯定。

二、加強專業(yè)(課程)建設

傳承有載體。中職學校在民族文化傳承中的發(fā)揮著不可或缺的作用。開設民族文化傳承相關的專業(yè)，是職業(yè)院校傳承民族手工藝的主要途徑。

南丹縣白褲瑤服飾、環(huán)江毛南族自治縣花竹帽技藝都是國家級非遺項目。河池市職業(yè)教育中心學校充分發(fā)揮服裝設計專業(yè)優(yōu)勢，有效利用學校資源，將瑤族服飾、花竹帽技藝等非遺文化遺產(chǎn)與專業(yè)發(fā)展密切結合，開設民族文化及民族民間手工藝術課程；學前教育專業(yè)通過繪畫、手工制作等課程，融入民族手工藝技法傳承。開設相關專業(yè)及專業(yè)課程作為支撐，民族文化的傳承才能持久延續(xù)。

專業(yè)建設是制作技藝傳承的重要支點。民族傳統(tǒng)手工藝的復雜性，決定技藝傳承難度大。因此，專業(yè)(課程)建設要與手工藝行業(yè)相結合，明確傳承目標，結合專業(yè)特色、學生學習特點和學習規(guī)律、就業(yè)方向有目標有計劃地實施傳承。要精準選取有特色、易學習的工藝技能融入專業(yè)，以合適方式將同民族傳統(tǒng)技藝傳承下去。如白褲瑤服飾手工工藝復雜，學校條件有限，學生在校兩三年制作出一套白褲瑤服飾是相當困難的，但服裝設計與工藝專業(yè)的學生可以學習白褲瑤服飾刺繡工藝技法。要從簡到繁，從易到難，逐步推進。職業(yè)學校要積極探索民族手工藝傳承之路，把具有地域特色的民族傳統(tǒng)手工藝納入人才培養(yǎng)體系中，在傳承民族手工藝中促進特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)發(fā)展。

傳統(tǒng)手工藝不是嘴上功夫，而是頭腦智慧、手上絕技。毛南族花竹帽的編織技藝，被譽為“傳承在指尖上的民族文化”。開設民族文化傳承相關的專業(yè)，傳承傳統(tǒng)手工藝，學校要抓好實訓場所建設，創(chuàng)造傳承的基本條件。沒有基本的條件保障，傳承不會落到實處。2013年3月，河池市職業(yè)學?！懊褡宸棥绷腥胧着鷱V西中等職業(yè)學校民族文化技術技能人才培訓基地。學校結合服裝專業(yè)、學前教育專業(yè)需要，建起大師工作室、民族文化研究中心、民族文化展示中心，實訓條件得到極大改善，促進專業(yè)發(fā)展，民族文化傳承的社會影響力不斷擴大。2018年12月，學校投入巨資建設的民族傳統(tǒng)手工技藝傳承展示中心竣工，民族文化傳承的設施更加上檔進位。

三、加強師資隊伍建設

傳承有師資。由誰來傳，誰來承？職業(yè)學校專業(yè)教師扮演傳與承的雙重角色。職業(yè)學校專業(yè)教師功底深厚、理念超前，是民族傳統(tǒng)手工藝保護與傳承工作的重要力量。目前，民族傳統(tǒng)手工藝及相關專業(yè)的師資力量較為薄弱，職業(yè)學校從事傳統(tǒng)手工藝教學的教師理論水平遠高于實踐，從事工藝實踐的經(jīng)歷不夠豐富，技能薄弱。2013年，教育部、文化部、國家民委在《關于推進職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作的意見》中明確提出，鼓勵民間藝人、技藝大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人參與職業(yè)教育教學。中職學校要抓住時機，把身懷絕技的工匠、藝人、大師請進校園，開班授課，傳授技藝，學校教師得到高人指點，專業(yè)技藝一定得到提升，有朝一日會成為傳承民族技藝的重要力量。

發(fā)揮名師引領作用助推民族文化在校園傳承。技藝的“根”在于手工藝人。高手在民間，能工巧匠、技能大師源自民間。沒有能工巧匠、技能大師悉心指導，單靠個人摸索難以掌握要領。有些工藝看似簡單，但要得到“真經(jīng)真?zhèn)鳌保枰L期經(jīng)驗積累。近年，河池職業(yè)教育中心聘請譚秀仙為服裝刺繡專業(yè)高級指導教師，聘請譚素娟為民族工藝品制作高級指導教師，邀請仫佬族剪紙藝人羅華清進校園傳承剪紙技藝。他們到校授課指導，著實提升了專業(yè)建設水平，學校專業(yè)教師的專業(yè)技藝也得到較快提升。

身懷絕技的傳承人是傳統(tǒng)文化的活化石。沒有技藝精良的手工藝人、傳承人的大力支持配合，傳承技藝事倍功半。手工藝人的言傳身教，需要構建平臺。技能大師工作室匯聚行業(yè)技藝能手，是專業(yè)發(fā)展的重要平臺，學生學習實踐重要平臺，更是學校專業(yè)教師成長的平臺。聘請非遺傳承人進校園，成立大師工作室，大師面對面交流、手把手傳幫帶指導學生，將手工藝技術傳承下去，可以增強傳承人的文化自信，提高學生的學習興趣。

四、發(fā)揮科研引領作用

傳承有成果。以教育科研為手段，促進課題研究。學校在選題立項上，將民族文化傳承作為重要方向，著力提高民族文化傳承的質(zhì)量，提升專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)。

多年來，河池市職業(yè)教育中心學校利用當?shù)孛褡逦幕Y源豐富的優(yōu)勢，扎實開展民族文化(民族傳統(tǒng)手工藝)的保護傳承研究，多項民族文化傳承課題獲得立項，并取得一定研究成果?！稄V西少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》品牌課程建設，成為2013年度廣西中等職業(yè)教育教學改革一級立項項目，2015年完成結題。《河池鄉(xiāng)土應用型民族文化人才培養(yǎng)的實踐探索——以河池職教中心民族文化藝術教學部為例》，入圍2014年廣西中等職業(yè)教育教學改革立項二級項目，2017年完成結題。《職業(yè)教育傳承非物質(zhì)文化研究與實踐—以傳承馬尾繡傳統(tǒng)手工藝為例》，入選2017年度廣西職業(yè)教育教學改革研究立項重點項目?！逗映厥鞋幾?、毛南族傳統(tǒng)手工藝融入職業(yè)教育研究與實踐》，入選2017廣西教育科學“十三五規(guī)劃”課題。

以教育科研為引領，收獲民族文化傳承碩果。河池職業(yè)教育中心學校申報的《“壯族三月三”非遺傳承人才培養(yǎng)的研究與實踐》，榮獲2017年廣西職業(yè)教育自治區(qū)級教學成果獎二等獎。扎實開展民族文化的保護傳承研究，為學校特色發(fā)展、內(nèi)涵提升提供有力支撐。