基于就業導向的運動康復專業人才培育策略

◆

(西北師范大學體育學院)

運動康復專業是教育部設定的以體育和康復醫學相互交叉融合的新興的綜合性學科，隨著我國老齡化問題及國民對健康的要求愈來愈高，健身機構的增多和各類康復機構的數量日益增加使得這方面的人才顯現出不足。就學校而言，就業率的提升對該專業的發展有著重要的推促作用。因此，學校及教師要能夠從人才緊缺的現狀和專業學生的就業狀況出發，探究采取何種有效措施實現以就業為導向的高質量人才培養。

一、當前大學體育院校中運動康復專業人才培養情況

隨著近幾年運動康復專業的發展趨向穩定，開設此專業的大學院校日益增多，但隨之而來的專業問題也日益凸顯。首先，招生生源受到一定的限制，人數招收不足。其次，培養目標定位不準，職業方向模糊，課程體系繁雜，更多的是對其他學校的照搬照抄，課程設置千篇一律，沒有結合本院校的特色展開，從而導致學生學而不精，泛而不專。第三，教師的專業素養還有待進一步提升，很多教師更偏重于理論教學，醫學相關知識涉及較少，缺乏一定的臨床實踐與治療經驗，對實踐操作還需要進一步加強，加上教學方法陳舊，學生對專業的學習日漸失去興趣。第四，學生就業形勢嚴峻。雖然該專業陸續得到了國家的重視，也頒布了促進運動康復相關的有利文件，但在落實上有一定差距，很多機構雖然有較高的用人需求，但對學生的綜合素質要求較高，尤其對學生實踐動手能力、創新能力和人際溝通交往能力要求較高，長期的理論授課導致學生的就業形勢嚴峻，加上院校對就業的關注力度不夠，導致學生專業就業率低下。鑒于此，我們應當創新多種策略探究如何基于就業導向，對運動康復專業的人才培養提出有效策略。

二、基于就業為導向的運動康復專業人才培育策略

1.重視精準定位培育目標，設置與社會需求為主線的課程體系

運動康復專業培育學生的最終目標就是幫助學生在社會中找到被認同并有發展前途的職業，以彌補社會上各類康復機構人才不足的問題。培育目標引領專業發展方向，在大學的專業培育方向中，我們要能夠根據社會需求崗位為教學培育目標，在課程設置時也要緊緊圍繞教學目標和調查的用人單位反饋信息，適當調整課程體系，在立足本校專業優勢和相應區域特點的前提下，以社會中的實際需求為依據，形成學校專業的獨有特色。

首先，在培養目標的設置方面，應該宜精不宜多。因為如果目標過多過于宏大，那么課程的設置必然不夠系統，看似學了很多，實則什么都是“半吊子”，專業的定位不清，導致后續就業選擇困難。其次，在培養目標設置時，我們要能夠從社會需求出發，找到準確的、被社會認同的、有發展前途的具體職業，針對這些職業做恰當的問卷調查，在市場的調查過程中明確學生的培養方向。最后，在課程體系的完善中，學校及教師要能夠根據整體培養目標，在充分借鑒優秀大學的優勢前提下，根據自己院校的特色設置與學生發展相適應的課程，最終將學生培養成具有基礎醫學、臨床醫學、運動醫學和保健醫學的專業技術人才。

2.在各科教學中凸顯特色，優化以運動康復為中心的教學方向

相比其他的專業，運動康復專業的教學內容設置更加注重對學生實踐動手能力和工作技能的培養，其實踐操作性較為明顯。需要明確的是，該專業本身的開展并不是為了治療疾病，著重點是預防和恢復。因此，在專業學習的各科教學中，教師要根據現有社會人群特征設置相應的有傾向性和針對性的科目，明確專業的導向性，在凸顯特色的前提下，優化以運動康復為中心的教學方向。

首先，學校及教師要能夠在實際調研的成果上分析本校的辦學宗旨和特色，結合本區域和全國就業形勢將運動康復專業更加的細化，將專業特征細分地更加明顯，針對實踐調查制定出本校特色專業課程，在細化專業課程，明確專業特征的前提下讓學生有更好的專業業務能力。其次，要能夠根據當前國家需要的人才因地制宜的確立院校自身的特色科目，突出學校及學院的特點，在開拓創新中創辦出自身的優勢專業，在今后的人員培養與發展的走向上明確分工，實現專業發展的細化與專業化。最后，要能夠以運動康復為中心，在課程設置上分為必修課、選修課和實操課，必修課不僅有普通高校筆友的思想政治類課程，高數及外語等，還要根據難易程度，將專業必修課合理分配到不同的學期中，專業課程如《康復心理學》《運動營養學》《運動訓練學》等，這些理論課程能為學生運動康復功能訓練實踐水平的提高奠定基礎；還要能夠根據學生的興趣愛好設定讓其自主選擇的選修，并根據社會上的工作需求聯系相關的機構讓學生在實踐基地中加強社會適應性和專業技能。

3.樹立科學的就業觀念，創新教學方法豐富課程內容

相比較其他專業，運動康復專業的專業技能性要強一些，就業的渠道也相對狹窄，對學生而言是需要較強的專業技能。近兩年來，隨著社會職業需求不斷增加，運動康復專業的前景被看好，工作需求慢慢提升。但作為一門交叉性的綜合學科，這個專業需要涉及到領域較多，因此，在實踐教學中，我們不僅要能夠幫助學生樹立科學的就業觀念，還要在教學中不斷創新教學方法，豐富課程內容的過程中增強學生的專業學識。

在實踐教學過程中，教師要能夠轉變思想觀念，重視學生的畢業就業情況，在實際教學中教師要能夠立足學生的就業情況，在課堂授課中向學生滲透相關的就業知識，課堂授課方法上也要能夠轉變傳統的單一授課模式，以生為本創新多種教學方法開展授課，比如利用多媒體技術輔助向學生講授理論知識的操作方法，生動形象能有效降低學生的學習難度，再如利用問題驅動創設合作探究的討論氛圍，讓學生在交流中增長見識，加深印象等。教師自身也要能積極參與自身專業素質提升的培訓交流，與優秀的教授前輩等探討教學心得，在交流中彌補自身教學上的欠缺與不足。

4.組織有效的實踐活動，在實用技能的培養中提升學生創新思維

社會實踐能力是學生就業時的關鍵能力，在大學教學中，傳統的教學方式還是以教師的理論授課為主，這對學生實踐能力的培養極為不利。針對運動康復專業的獨有特點，學校及教師在培養過程中可以組織有效的實踐活動，減少理論課的比重，鼓勵學生參與社會實踐，在實習的過程中培養其實用技能，提升自我的專業素養。

首先，學校及教師可以在校內開展有效的實踐活動，如利用互聯網積極建立信息化平臺，讓學生登錄運動康復功能訓練的仿真平臺，在模擬情境中幫助患者進行運動康復功能的訓練，在虛擬情境與現實知識的有效結合中使學生體會到參與訓練的樂趣，讓學生在模擬訓練中理解理論知識，認識到自己在學習過程中的不足，并有效提升學生的實踐能力，在檢測中查漏補缺發現問題并有效解決問題。又如可以在課堂上以實踐活動的形式展開教學，根據具體教學內容和學生認知水平帶領學生進行運動康復功能訓練，讓學生在親身經歷中感受運動康復功能的重要性和價值，還可以讓學生在校內組織相關的社團，針對其他專業學生在體育課程上的身體狀況和運動過程中出現的扭傷等狀況制定相關的康復訓練計劃，在有效指導中提升學生的實踐能力。其次，學校及教師可以積極挖掘校企聯合資源，加強與醫院、康復機構等的聯系，讓學生在實踐基地的學習中，接觸到社會上需要真正進行訓練的患者，在教師與專業醫務人員的帶領下，感受訓練過程，進一步提升自我實踐水平。

5.注重本專業學生的就業指導，提升學生的競爭力

隨著社會的發展，大學畢業生的就業壓力不斷增大，這不僅僅是畢業大學生數量增多造成的競爭加劇，還與學生在畢業后的就業選擇有密切聯系。針對多數運動康復畢業生在大學畢業就業時的迷茫現狀，學校及教師可以在平時注重加強對本專業學生的擇業能力指導，在全方位多角度的指導中讓學生形成健康明晰的職業理想，這對學生后續的就業有重要意義。

首先，學校及教師可以開設本專業的就業指導專業課程，定期針對社會上相關職業的調查向學生做系統的介紹和講解，讓學生明確自身畢業后的去處及就業前景分析，并針對專業的每位學生個性特點做個性化分析，在調研和實際分析相結合的前提下讓學生熟悉就業政策，了解當前的就業形勢，在轉變就業觀念，認知自我，掌握求職技巧的前提下對個人的職業生涯做進一步規劃。其次，還可以邀請已經畢業的優秀畢業生在學校開展講座，在與學弟學妹分享的過程中讓學生樹立明確的目標。最后，還可以定期組織相關的職業生涯規劃設計或創業項目設計競賽，讓學生在設計中進一步明確自我的專業成長方向，有效提升就業競爭力。

綜上所述，針對目前大學體育院校中運動康復專業人才的培養實際情況制定合理的以就業為導向的運動康復專業人才培育策略是社會需求和學生需求的充分體現。在實踐教學中，我們要重視精準定位培育目標，設置與社會需求為主線的課程體系；在各科教學中凸顯特色，優化以運動康復為中心的教學方向；樹立科學的就業觀念，創新教學方法豐富課程內容；組織有效的實踐活動，在實用技能的培養中提升學生創新思維；注重本專業學生的就業指導，提升學生的競爭力，在五個方面策略的有效實施中實現專業與社會需求的連接，幫助學生找到就業方向，實現自我價值。