探究高中英語教學中的短語積累及擴展

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(吉林省扶余市第一中學)

一、高中英語短語積累分析

英語中短語動詞是語言的重要組成部分，它結構靈活、語義豐富，無論是在論文語篇還是日常交際中都得到廣泛應用。然而，英語短語動詞的結構特征和中文存在很多區別，與漢語詞語表達也存在差異，這些都導致了中國學生對其句法和語義的認知存在誤區，學習起來也有難度，日常積累和背誦也枯燥乏味，英語短語逐漸成為英語教學和學習的一大難題。目前高中生英語普遍存在短語動詞誤用，分析其原因主要有三：一是望文生義，對英文短語的認識就只停留在字面意思層面，一詞多義以及不同語境下詞義的表達都會略有不同，忽視整體概念其實是錯誤的。二是參照意義受母語的負遷移；三是參照意義忽視語境條件限制。所以，我們要總結和提出短語積累和學習策略。我們都知道高中英語的短語和句型都是高中英語學習知識點中不可分割的重要部分，其內容在高考中也占有較多比重、分值較高。另外，高中英語教師也十分重視英語短語和句型的教學。為了更好提高英語教學效率，讓學生對短語積累和探討有進一步了解、提高學生英語成績，高中英語教師可以從課堂教學各個方面中體現出對短語和句型的重要性。

二、高中英語短語擴展分析

短語表達是一個不可分割的完整概念，往往不是其組成部分語義的簡單相加，高考大部分錯題的出錯原因就在于此。為了解決學生在短語理解中存在的問題并拓展對短語的積累范圍，如簡介動詞短語的課堂教學中可以使用多媒體技術，我們在平時也可以多多播放與很多英語短語相關的視頻，如英文演講、英文歌曲等，播放英語視頻，甚至是電影這些有趣的內容，提升學生對短語的學習興趣，這些方法都是可以幫助我們減少學習前的憂慮情緒，也吸引學生的注意力。另外，也可以大大減少學生在英語課堂上面的分神情況的發生。多媒體技術作為輔助工具也需善加利用，幫助教師進行相關知識的講解，但這仍然無法取代教師言傳身教的作用。教師在教學知識傳授過程中的核心作用格外重要，比如可以嘗試在課堂上采取全英文教學，同時鼓勵學生在日常生活中多用英語交流，創造出隨時隨地感受英語的語言環境，在日常對話中提升英語短語的積累和擴展范圍，英語實際運用能力在無形中也得到了提高。

三、教學實踐與分析

1.課前預習，自主學習。在提倡整體性教學與任務型教學相結合的理論指導下，本人在教授學生學習課文前會布置學生課前預習:找出課文中出現的新舊短語，并將其翻譯成中文。并根據學生不同的層次，用發散性思維，聯想與基本短語相關聯的詞組或用法。根據課文My dream job的內容，本人要求學生在上課前預習做了以下作業：

List out all the things that Tian Tian is going to do when she grows up．

分析：詞組教學是英語作為語言教學的重要組成部分，詞組的用法掌握了，對學生的閱讀、寫作及語法知識的提高都有不同程度的幫助。因此，幫助學生學習歸納大量的詞組，并通過運用達到熟練掌握，為學生學好英語打下了堅定的基礎。

2.課堂參與，活學活用。針對My dream job的內容，本人會提出以下問題：

What is Tian Tian going to be when she grows up？Did you find out the answers？

同時，老師把課文中出現的詞組的中文意思在屏幕上呈現出來，學生根據預習說錯對應的英語，學生在齊讀時邊讀邊記，進一步加深對本課文詞組的理解與掌握。筆者接著把本單元的Grammar Fo-cus內容：What is Tian Tian going to be when she grows up？重復提出，學生便可馬上根據所歸納的短語內容進行操練，把整篇文章的短語及時態be going to+動詞原形的結構練習一遍，那么，整篇課文的內容就能在頭腦中留下清晰的印象，要復述出來也顯得輕而易舉。接著，再用How is she going to dothat？Where is she going to work？進行提問，通過這幾個問題的問與答，學生基本能掌握課文的內容并能根據意思把課文復述一遍甚至背出來。

分析：從學生現有的認知水平出發，從反復重復，再加上機械式的操練，通過進行了上一步的操作后，學生基本上達到了掌握本課文的基礎詞組、課文大意以及時態 be going to +動詞原形結構用法的目的。

四、結束語

在英語教學中利用短語的列舉來教課文，使學生對文章中的短語得到一個學習與復習的過程，從而激發學生學習與擴展詞匯的興趣。短語的積累和學習是我們高中英語學習中最重要的一個部分，其重要性不言而喻，值得引起我們的重視和總結。