站穩教育宣傳高地 搭建師生展示平臺
——新媒體時代背景下成都市校園電視發展探討

晁 穎

北宋政治家、文學家司馬光曾說過：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！边@句話強調思想道德修養與科學文化修養相輔相成，辯證統一，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。黨的十八大以來，國家堅持把立德樹人作為教育的中心環節?！蛾P于深化教育體制機制改革的意見》提出：“全面落實立德樹人根本任務，健全立德樹人系統化落實機制?！睆娬{構建以社會主義核心價值觀為引領，建立多方位、全覆蓋的一體化德育體系。

校園電視作為新穎、生動、優質的傳播載體，不僅可以活躍和豐富校園生活，在學校文化建設、宣傳、教育教學應用中起到重要作用，更在中小學生素質教育、德育教育中起到潛移默化的滲透作用。開展積極向上、形式豐富、貼近學生學習生活的校園電視活動，能夠正確引導中小學生的思想道德和行為，培養學生的協作能力和創新能力，促進學生素質全面發展，對構建健康向上的和諧校園文化起到積極作用。特別是隨著網絡技術和新媒體的迅速發展，使校園電視在制作標準、呈現方式、傳播模式等方面都發生巨大的變化，戶外大屏、班級班牌、智能手機、平板電腦等多種傳播終端，網站、微信、微博等多元傳播方式已經融入校園生活的方方面面。

隨著信息時代技術發展與更迭，校園電視如何適應新形勢的發展，如何利用校園電視落實立德樹人目標，傳播辦學理念和校園文化，拓寬學生綜合素質培養渠道，促進學生正確世界觀、人生觀和價值觀的養成，這是教育工作者必須要研究的新方向。

一、新媒體時代背景下拓展校園電視應用的意義

1.校園電視建設是數字校園建設的要求

教育部《中小學數字校園建設規范(試行)》提出“全面提升學生信息化學習能力，促進學生核心素養發展。加快學校優質影視資源建設，豐富校園文化生活，搭建學生實踐活動的平臺，寓教于樂，立德樹人，促進學生素質全面發展。”近年來，成都市加大校園電視建設，并將其作為中小學教育裝備配備標準的必備項目之一，各區(市)縣中小學校均配有校園電視臺及攝錄編設備，部分學校還配有數字化、虛擬演播室。2015年，成都市出臺《數字校園建設及應用評估細則》，也將校園電視臺建設作為基礎配備項目之一。一大批學校建設錄播教室、數字化校園電視臺、移動錄播系統，數字化實驗室、未來教室等也配備相應的錄播設備，基礎環境的搭建拓展了校園電視應用的領域。

與此同時，成都市中小學均實現了“千兆光纖到?！?，全域接入教育城域網，校園網覆蓋率、多媒體到班率達到100%，1 400多所學校配有高清視頻會議系統，700余所學校完成有線、無線雙網覆蓋。高帶寬網絡讓校園電視能高清、暢通、迅速地傳遞到各個教育基層單位，傳達到各個基本教室單元甚至于學校的各個角落，為校園電視更快地傳播校園文化、促使師生更快獲得德育浸潤創設了良好的環境條件。

2.校園電視是德育工作的重要陣地

近年來，未成年人思想建設、綜合素質的提升成為各級教育行政部門重點關注的焦點?！督逃俊⒅泄仓醒胄麄鞑筷P于加強中小學影視教育的指導意見》(以下簡稱《意見》)提出：“利用優秀影片開展中小學生影視教育，是加強中小學生社會主義核心價值觀教育的時代需要，是落實立德樹人根本任務的有效途徑，是豐富中小學育人手段的重要舉措”。在《意見》中還建議把影視教育作為中小學德育、美育等工作的重要內容，納入學校教育教學計劃。由此可見，校園電視在德育工作中占有舉足輕重的位置，學校通過校園電視傳播富有感染力的正能量影視教育作品，可以強化學校德育教育能力，為學校德育教育賦能。

隨著學校數字化設備的豐富，網站、微博、微信公眾號等信息傳播方式的發展，點贊、彈幕、留言、興趣圈等交互方式的多元化，微視頻、抖音等軟件分散碎片化傳播興起，新穎的媒體技術傳播形式、互動模式吸引了更多的學生和家長、社會人員參與到學校德育工作中。

3.校園電視是教育教學資源的建設載體

數字化時代需要大量生動、直觀的教育教學資源支撐課堂教學，服務學校各項教育教學活動。校園電視可以匯集、豐富多元化的數字資源，讓教師在課堂上應用校園電視資源，充分調動學生多種感官，活躍課堂氣氛，增添教學活力，提高教學效果；同時，通過對優秀教師教學案例的錄制分享和觀摩學習，以及平時常態化教學錄播，不斷進行自我反思和教學改進；此外，借助錄播教室、校園電視臺、視頻會議系統，可以開展跨校、跨區域的同步教研活動，開展教學交流，通過校園電視及新媒體平臺進行展播，從而提升教師教育教學能力。

4.校園電視是學生綜合素質的提升平臺

學生參與校園電視影視節目制作的過程，能夠極大地提升學生的實踐能力和創新精神。他們在現實生活場景中體驗校園電視節目制作的全過程，進行全方位的體驗，包括從策劃到拍攝、編輯、制作、展示等環節，在深度的團隊合作、充分的互助協作中，形成完整的作品。這一系列工作任務，驅動學生學習影視技術，研究欄目設置策劃，實踐拍攝編輯制作，掌握電視節目制作的完整流程，提高學生思維創新水平，深化實踐動手能力。合作過程中，為了完成共同的任務，師生思想碰撞、任務驅動、團隊協作，對學生而言，是新的挑戰，不斷激發學生創新精神和發散思維。參與校園電視制作，不僅豐富了學生的經歷，也讓他們在文字處理、語言表達、美學感悟等能力上均能得到增強。在此過程中，教師要以更加平等的身份給予學生指導，提出科學建議，參與團隊協作，調控實施過程，形成師生互動、生生互助的良好團隊合作氛圍。要為學生成長搭建多種活動平臺，積極推薦參與文明風采大賽、影視作品比賽、校園“微電影”評選等活動，不斷激發學生的創作熱情，凝聚分享學生成果。

5.校園電視是校園文化特色的生動體現

校園文化是在學校所具有的特定的環境中，由全校師生共同構建的人文環境和文化氛圍，能夠陶冶學生情操、啟迪學生心靈，有助于學生全面發展，使校園生活更富有生機和活力。因此，校園文化要體現學校的發展歷史、文化積淀、優勢特色和潛力方向。校園電視作為校園文化主力的傳播宣傳媒介，要不斷地參與學校核心理念生成與凝結的過程，融入立體化的校園文化體系中。通過校園電視多樣化的表達方式和傳播性力量，利用有形、無形的力量去感染、影響學生，更好地引領學生健康向上的文化生活，講好校園故事，演繹校園生活，提升文化內涵。

二、發展進程中面臨的困難和問題

成都市一直倡導學校積極開展豐富多彩的校園電視活動，讓校園電視成為學校德育教育、文化宣傳的重要陣地，也積極推薦優秀校園作品參加各級各類評選活動，成都市校園電視節目在多項活動中取得了不俗成績。在由四川省電化教育館、四川教育電視臺聯合舉辦的四川省中小學校園電視評選活動中，成都市加強宣傳動員和組織管理，活動參與面不斷擴大，參評作品數量逐年增加，獲獎數目和等級一直穩居全省第一。從2012年第七屆只有12個區(市)縣參與，100余件作品參選，到2019年第十四屆22個區(市)縣全面覆蓋，參選作品總數達到800余件，越來越多的教師、學校參與到中小學校園電視活動中。

雖然成都市中小學校園電視取得了可喜的成績，但是在發展過程中仍然存在著一些問題。

(1)部分學校對校園電視活動認識不到位，功能挖掘不夠，推動工作力度不足。雖然學校配齊了設施設備，但實際使用率較低，很多設備長期處于閑置狀態。

(2)校園影視作品題材呈現單一化、套路化的現象，創新力不夠，缺乏吸引力。例如，留守兒童和離異家庭題材，很多學校都在關注，但是節目敘事角度、表現方式彼此雷同且模式化，影視表達缺乏新意。

(3)在校園電視活動中教師仍然占主導位置，學生參與度不夠，只能作為校園電視的接收者和旁觀者，沒有真正成為校園電視的主力軍和校園文化的生產者。

(4)區域間作品質量存在較大差異，技術層面包括部分作品的拍攝質量、作品選題、鏡頭語言的使用、場面調度、后期編輯都仍有較大提升空間。

三、對校園電視發展策略的思考

1.提高認識 引導學校深化校園電視活動

學校應高度重視校園電視臺在德育教育中的陣地作用，積極運用校園電視傳播載體，創新育人方式，把立德樹人內化到節目中，引導學生樹立正確的價值取向。要結合學校辦學理念，調動師生積極參與校園文化建設，做到德育育人、文化育人。通過學校的發展歷程、辦學特色和校本課程等方面的介紹，增強學生對學校的了解，激發學生的集體榮譽感；及時播報的校園新聞，讓學生發現身邊的優點與不足；針對社會熱點話題進行專題報道，讓學生了解社會動態，激發學生主動思維的能力；結合不同的教育主題、時令節氣等，播放適宜的影視作品、專題報道，讓學生在文化中得到浸潤和啟迪。

要在區域間、校際間積極開展常態化交流、展示活動，充分利用校園電視展示學校和區域的德育成果。成都市也專門為校園電視活動的展示開辟了音畫網站(網址：http://www.cdedu.com)，對學校優秀校園作品進行集中展播，加強校園電視的宣傳推廣。

2.利用新媒體 創新德育工作方式

智能互聯網、新媒體技術的普及，對學生的價值觀、思維方式、人際交往以及學習生活都產生了十分深刻的影響。校園電視節目制作、宣傳制作的方式要緊跟時代步伐，充分利用新媒體傳播的便利、快捷、碎片化、互動等特點，提高學校德育工作的吸引力和感染力，發揮德育的工作時效性，及時傳播校園正能量，營造健康向上的校園文化氛圍。利用微信公眾號搭建手機端校園電視節目欄目，將學校校園電視節目及時傳送給公眾。利用學校電子屏、校園網與微信公眾號展示學生制作的作品，及時傳播給公眾，擴大作品影響面，激發學生的創作熱情。

3.強化培訓 持續提升專業素質

加強校園電視團隊建設，組建市區兩級骨干電視制作人員隊伍。由骨干專業人員帶動區域專業素質的共同提升，指導協助區域內薄弱學校開展電視節目制作，逐步提高校園電視作品質量，整體提升成都市教育教學影視制作水平。

建立分類別、多主題、有梯度的培訓課程，引進電視節目策劃制作專業人士、高校專家等組織專業培訓，特別從選題、構圖、鏡頭語言的使用、后期編輯等方面加強專業指導。在技術培訓中，可采用微視頻、微課將部分技術問題按知識點分解教學，讓教師、學生能輕松掌握技術知識。目前，成都市已經制訂影視教學拍攝制作技術標準，從教學環境搭建到教師、學生形象、精神面貌、拍攝及后期編輯等方面制訂適合于教育教學視頻的拍攝標準，規范指導學校進行視頻拍攝制作，推動校園電視活動專業水平提升。

4.引導變革 充分發揮學生主動性

隨著課程改革不斷推進，人才培養模式改革不斷深化，德育為先、能力為重、全面發展的教育理念得到普遍認同。學校要積極引導和創設條件讓學生參與校園電視節目制作，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，提高學校育人水平。要秉承“學生的電視臺學生辦”的宗旨，讓學生參與教育電視臺章程擬定，從欄目策劃、采訪到攝像、編輯、主持等，都由學生參與執行，全方位發揮學生主動性，提升學生的統籌管理能力，讓校園電視臺真正成為學生自我提升的平臺。

5.關注時政 不斷創新選題視角

校園電視節目在選題方向上要抓住社會熱點與關注點，貼近校園生活，貼近學生實際，避免空洞無力和過于“高大上”，能夠體現健康、樂觀、積極向上的校園文化特色；在敘事表達上，要簡潔有力，抓住學生心理特征，從情感態度和價值觀上給予正向的指引；在表現手法上，不能沿用以往同類型作品的表現方式，容易造成審美疲勞，要有新的視角，新的觀點；在拍攝手法上，要與時俱進，在拍攝視角、畫面構圖、鏡頭組接和光線運用等方面體現時代性與現代元素，符合現代社會學生的審美情趣。

四、結語

2019年6月，中共中央、國務院發布《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，提出堅持立德樹人，著力培養擔當民族復興大任的時代新人的指導思想和基本要求。校園電視要緊扣新時代、新特點、新要求，牢牢把握立德樹人和“五育”并舉的根本任務，不斷豐富和完善學校的德育體系，站穩教育宣傳高地，為師生發展搭建平臺，讓校園電視在新時期教育改革發展中煥發出新的活力。