制約農村教育信息化的因素與對策研究

王搏

摘 要：在幾千年的歷史發展中，教育在政治、經濟、文化生活中都發揮著極其重要的作用。目前，我國各個學校從幼兒教育開始，就開展普及信息化模式的教學。而課堂教學內容，是每一門課程內容濃縮的智慧與精華。課堂教學，是老師教授知識，學生獲取知識的主要途徑之一。

關鍵詞：農村；教育信息化；制約因素

一、制約農村教育信息化的因素

1.多媒體設施利用不合理

一方面，學校因資金、儲備空間以及學校發展規劃的影響，可能使學校的多媒體設施配備不健全，進而影響到教學質量的提高。另一方面，教師對多媒體設施的利用效率低是影響學生學習興趣的重要因素。

2.信息化教學觀念淡薄

農村地區人們信息化教育觀念的缺乏，是制約學生教育的重要因素。在城市中，家長與孩子從小就接觸各種電子產品、信息技術。在耳濡目染的日常過程中，認識到信息技術對學習知識有積極的促進作用。而在農村地區，人們首先對信息產品接觸較少，再者普通家庭負擔不起昂貴的費用。

3.師資資源配備匱乏

優質教師與教學資源大多被分配到發達城市地區。農村地區的交通不發達，資源較為落后，生活水平落后，影響優質教師的支教行動。而當前農村的師資力量的不充足，直接制約著教師對學生的信息化教育。

二、制約農村教育信息化的因素與對策研究

1.合理配備多媒體設施

在有能力的學校課堂中，校長應該完善學校的多媒體設施，同時使教師能夠合理有效地利用多媒體技術。首先，學校要在自身實力的基礎上，投入資金，購買性價比較高的信息技術設備，為教學提供良好的資源環境。

2.宣傳教育信息化的重要性

地方政府以及學校要加大宣傳信息化教育的重要性，讓學生及其家屬認識到學習資源與渠道多元化的作用，強化農村地區人民的信息化教學觀念，為學生更好地學習提供物質支持。

3.配備師資資源

地方政府與學校要在宣傳地區學校的同時，向國家與政府以及各級社會力量尋求幫助。其次，也要提供較為優厚的薪資酬勞、優惠福利，吸引較多的師資資源，完善學校教育配備。

本文就制約農村教育信息化的因素與對策方面進行了分析與研究。其中，就多媒體配備不合理、觀念淡薄以及師資匱乏等問題，提出了相應的解決對策。教育是我國的強國之本，無論是城市還是農村，都應竭盡全力地為教育文化提供資源，推進學校的信息化教育，促進教育發展。

參考文獻：

康超.河南省城鄉基礎教育信息化比較研究[D].西北師范大學，2011.