優(yōu)化小學語文教學策略，提高小學語文教學效率

◆趙吉香

(濟寧市東門大街小學)

近年來，隨著科技的發(fā)展，智能手機和網(wǎng)絡發(fā)展，使得人們對于漢字的書寫常常出現(xiàn)一些常識性的錯誤，這種現(xiàn)象甚至在大學中也變得十分常見。像提筆忘字、常見字的讀音錯誤等情況越來越嚴重，這不得不引起我們的重視。教師要注重小學階段的學生對于語文的學習，要為學生學習打好堅實的基礎(chǔ)。以下是筆者結(jié)合教學實踐提出的優(yōu)化小學教學策略，提高小學語文教學效率的方法。

一、注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成

語文的學習是要講求學習策略的，運用得當?shù)膶W習策略，不僅可以提升語文學習的效率，還有利于學生形成良好高效的學習方法。教學策略多種多樣，教師要注意區(qū)分，找到適合的策略進行教育教學活動，要根據(jù)學生的身心發(fā)展的特點不同，根據(jù)教師本人的教學特點、根據(jù)學生的年齡階段特點、注意學生的個別差異性，采用適當?shù)慕虒W策略。適合的教學策略可以極大地提高學生學習的能力和達到良好的學習效果，同時也可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師在教學過程中，要有意識的對學生進行引導，不斷的對學生進行強化，讓學生逐步形成良好的學習的習慣。在這個過程中，教師要注意給學生明確的提示，仔細的將學習方法有條理的展現(xiàn)給學生，要注意及時的鞏固，讓學生留下深刻的印象，內(nèi)化為習慣，以便能夠獨立地運用學習方法，提高教學質(zhì)量和學生學習效率。

二、注重學生能力培養(yǎng)

語文課堂教學中不僅只是知識的學習，更重要的是要培養(yǎng)學生各種能力，要促進學生的全面發(fā)展。在語文學習中，學生的語言表達能力是十分重要的，語文作為一門學習語言的學科，最重要的是對于語言的運用，能夠很好地進行交流、表達，因此，教師在教學過程中要注意學生語言表達能力的培養(yǎng)，提高學生語文學習的能力。在日常教學過程中，教師可以通過一些活動培養(yǎng)學生語言表達能力，在學習一些課文時可以讓學生進行角色扮演，運用課文內(nèi)容進行對話表演，其次，還可以讓學生對于課文內(nèi)容進行拓展想象，構(gòu)建新的內(nèi)容進行表演。這樣不僅可以培養(yǎng)學生語言表達能力，同時對于學生創(chuàng)新性思維也有很好的促進作用。或者教師可以組織一個課前的分享活動，讓學生分享一下自己近期有趣的經(jīng)歷或事情，讀書的心得體會或有趣的故事，可以加深同學之間的相互交流和教師對于學生的了解，讓學生語言表達能力提升的同時，提高學生對于語文學習的積極性。

三、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

語文的學習是一個自主性較高的學習過程，需要學生能夠獨立自主的學習，教師起到的作用只是培養(yǎng)學生的良好學習習慣以及對學生的學習方向的引導。學生在課堂上學習的知識是有限的，同時也是最基礎(chǔ)的，更多的內(nèi)容需要學生利用課下時間進行提升學習，而最好的方法就是閱讀。在課堂教學過程中教師要注意學生課上學習的內(nèi)容的基礎(chǔ)性同時要有意識的與更多的知識產(chǎn)生聯(lián)系，要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，只有閱讀習慣的養(yǎng)成才能讓學生更好地學習知識，更好地閱讀，將課內(nèi)知識與課下閱讀獲得的知識進行聯(lián)系，提高語文學習的效率和質(zhì)量。

四、有意識地培養(yǎng)學生的寫作能力

語文寫作是較為重要的內(nèi)容，對于學生來說也是比較困難的。這不僅要求學生對于最基本的字詞的熟練掌握，同時還有對于語句、段落以及充分的課外閱讀，最后才能寫出好的作文。教師要加強對于寫作的重視，寫作不僅是檢驗和訓練學生語文知識掌握程度的方法之一，同時也是學生表達自己內(nèi)心情感的有效途徑。教師要培養(yǎng)學生良好的寫作能力，讓學生以寫代練，鞏固自己語文學習的知識和技能，要引導學生多讀、多寫，同時讓學生養(yǎng)成搜集名詞佳句的習慣，在閱讀時做筆記的習慣，豐富寫作素材，養(yǎng)成良好的寫作的習慣，用優(yōu)美的文字表達內(nèi)心的思想情感，不斷提高語文學習能力和學習的質(zhì)量。

總之，語文是一門學習語言的學科，教師要注意在學生掌握基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)學生學習的自主意識，培養(yǎng)學生語文學習的能力和良好的學習習慣的養(yǎng)成，讓學生能夠充分發(fā)揮學習的主動性和積極性，掌握良好的學習方法，不斷提高語文學習能力。教師要注意不斷創(chuàng)新教學方法，提高教學效率。