新課改后初中生物素質(zhì)教育的實施研究

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(廣東省龍川縣麻布崗中學)

新課改后，初中生物教材的內(nèi)容與之前相比有了較大的變化，不管是從知識的內(nèi)容、結構，還是從知識的連接上來看，都做出了很大的改變。根據(jù)新課改的要求，如何在初中生物教學中實現(xiàn)素質(zhì)教育，本人僅發(fā)表自己的一點見解。

一、對教學手段進行創(chuàng)新，實行因材施教

在新課改的要求下，教師應更注重對學生學習過程、學習方法的關注。教師應在教學過程中，觀察學生的特點，認真分析學生的優(yōu)點與不足之處。根據(jù)學生的特點，因材施教。可以將不同水平的學生進行分組學習，使他們在學習的過程中，取長補短實現(xiàn)互補。在教學過程中，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充分發(fā)揮自己的學習能力，找到問題的答案，使學生收獲成就感和滿足感，提高他們的綜合素質(zhì)。

二、提高學生的生物科學素養(yǎng)

在科技時代，科技改變我們的生活，為我們的生活提供了更多的便利，而科學精神、科學素養(yǎng)則是當代青年不可或缺的能力。新課改后的初中生物學科教材，知識內(nèi)容上有了很大的改變，不再是單純的名詞解釋、抽象的科學知識，其內(nèi)容更加貼近我們的生活，更加貼近自然，使的生物學科不再是枯燥無味，充滿了趣味性，激發(fā)學生學習的熱情。這樣的改變不僅可以幫助學生更好的掌握生物知識，還幫助學生認識了客觀世界，有助于學生更好地了解大自然，正確處理人與自然的關系。

1.通過多媒體激發(fā)學生學習的熱情

生物科學是神秘的，豐富多彩的，它是最貼近大自然的一門學科。如果在授課時教師只是用文字來將這些自然的奧秘解釋給同學們，其中少了很多的樂趣，顯得枯燥乏味，使學生失去了學習的興趣。生物的世界本來應該是鮮活的、多彩的，這時，教師應采用多種教學方法，將這些展現(xiàn)出來。在網(wǎng)絡發(fā)達的今天，互聯(lián)網(wǎng)+走進了各行各業(yè)、各個領域。通過信息化手段，進行多媒體教學是素質(zhì)教育的重要組成部分。多媒體教學，極大地提高了學生的興趣，枯燥的課堂變得生動，死氣沉沉變得異常活躍。課上運用生動的圖片、flash動畫等，使學生們身臨其境，感受大自然的美好。例如在講解海洋生物時，可以播放各種魚類的視頻、圖片，使學生更加容易掌握知識。通過多媒體教學，極大調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生的想象能力，有助于學生綜合能力的培養(yǎng)。

2.通過實踐，加強學生對生物的認知

新課改中提出的素質(zhì)教育，其和傳統(tǒng)的應試教育是相對應的，傳統(tǒng)的應試教育只關注學生的分數(shù)，而素質(zhì)教育更加關注學生的全方位發(fā)展，更加人性化，如學生的學習能力、實踐能力、以及心里活動等。新課改后，在教學中，教師指導學生多參加實踐，參加課外活動，可以將課堂搬到室外，使學生真切的看到自然界中的每一種生物，這樣做，為激發(fā)學生的學習熱情，以及培養(yǎng)對生物科學的興趣奠定了基礎。此外，生物是一門科學，教師在教學過程中，不僅要對課本的知識進行充分的講解，還要對書本上的結論進行論證，而不是叫學生死記硬背，那么就要加強實驗，通過實驗室進行實驗對書本的結論進行論證，使的教師的講解更有說服力，也使學生能夠更好地掌握知識。

3.通過在教學中引入生物學發(fā)展史，培養(yǎng)學生求知的態(tài)度

從以往使用的生物教材內(nèi)容來看，其內(nèi)容過分重視研究的成果及結論，而對于生物學家在探索過程中的艱苦卓絕、為尋求自然規(guī)律而奮斗的精神闡述的少之又少，生物學史上著名人物的事跡也只是停留在表層，不能使學生體會到那種為真理而奮斗的精神。在實際教學中，教師在生物課堂講解知識點時，應該結合生物學的著名歷史事跡，通過這些事跡為學生講述生物學家為尋求自然規(guī)律而奮斗的忘我精神，還可以講述建國以來我國老一輩生物學者不計個人得失，默默無聞地從事科學研究，這樣不僅能調(diào)動學生學習的興趣，還可以激發(fā)學生對科學求知的態(tài)度，幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力等。

三、開展探究性學習

探究性學習指的是，學生在學習知識的過程中，發(fā)現(xiàn)、提出、調(diào)查研究、解決問題的實踐活動。為了提高學生的科學文化素質(zhì)，教師在教學中需要采取新的方法和策略，促使學生完成探究性學習，使學生獲得文化知識，發(fā)現(xiàn)并掌握學習方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力。

在初中生物教學中開展探究性學習，是貫徹新課改的重要方法之一，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，是全面培養(yǎng)學生獨立思考、培養(yǎng)其創(chuàng)新實踐能力的有效手段。新課改綱要中指出，在教學過程中，應加強師生之間的互動，要處理好知識傳播和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力之間的關系。更加注重培養(yǎng)學生學習的獨立性，引導學生去探究問題。

1.正確引導，師生和生生間進行有效交流

以往的生物教學中，學生僅僅是一個聆聽者，只要接受老師灌輸?shù)闹R就可以了。但是在初中階段的生物學習中，還采用這種教學，則是不可取的。初中的學生具有自己獨立的思想，在對知識的領悟上，往往有自己獨特的見解，而且是不同學生都有不同的想法。此時，若還是一味的灌輸，那么就會大大擊退學生學習的欲望、積極性及開創(chuàng)性思維，嚴重時還有可能引發(fā)他們的逆反心理，產(chǎn)生厭學情緒。因此，我們在生物教學課堂上，要形成師生之間良好的互動，使學生之間進行有效的交流，活躍課堂氛圍，讓學生在課堂上大膽假設、小心求證，使學生的創(chuàng)造性、想象力得到最大程度的發(fā)揮，不斷提高學生的觀察能力、分析能力、想象能力以及獨立思考的能力。

2.及時對學生的學習成果進行評價

我們每個人，都希望自己的想法、意見被他人接受認可。在學習過程中，學生受到教師的贊揚、同學的認可，對于調(diào)動他們學習的積極性，激發(fā)他們對知識的渴望有著重要作用。為了鼓勵學生更好的學習，在學習的過程中，教師要及時給學生提出的新想法、新思路進行評價，對于標新立異的思維應給予充分的肯定，教師的評價有助于增強學生的自信心，使學生獲得滿足感，對學生的成長有著不可估量的影響。在獲得肯定的同時，學生在學習中感受到極大的樂趣，這就更加激起學生的求知欲望。這樣的良性循環(huán)，使學生的潛在能力得到最大限度的發(fā)揮。

3.加強學生之間的合作

在合作學習中，學生有更多的機會去發(fā)表自己的看法，這樣可以使學生接觸到不同的見解，從中總結出最佳的解決方法，集思廣益，完善自己的想法，有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。在當今時代，我們每個人都不可能脫離社會而單獨存在，都需要與人配合。在日后的工作中，也需要團隊合作，因此，課堂上的合作為學生日后步入社會奠定了良好的基礎，有助于學生適應激烈的社會競爭環(huán)境。

新課改更加注重以人為本的教學理念，更加關注學生的全面發(fā)展，更加注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不只是對分數(shù)的重視。要想實現(xiàn)這一教學目標，就要改變教學方式，激發(fā)學生學習生物的興趣，使他們變被動為主動的學習，真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育。