試論新課程對小學語文教師專業素養的新要求

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(甘肅省平涼市靜寧縣城關鎮教委)

教師作為傳道授業解惑者，承擔著培養祖國未來建設者成才的重大責任。在當今時代，尤其是知識經濟時代，社會各界對教師專業素養尤為重視，并提出了更高的要求。小學教育作為教育的起始階段，是學生理論文化知識學習的基礎，也是提高我國公民整體素質的基本途徑之一。因此，對于小學語文教師而言，需在新時代掌握新的教學理念，不斷提升自身專業知識素養，高質量完成小學語文學科的教育任務。鑒于此，本文對“新課程對小學語文教師專業素養的新要求”進行更深層次的分析具備一定的現實意義與價值。

一、小學語文課程教育教學現狀分析

就當前小學語文課程教育教學狀況而言，大部分教師雖然意識到了素質教育的重要性，但是在應試教育的影響下，依舊采取傳統灌輸式教學方法，即以教師為主導，學生被動接受理論知識，整個過程中，嚴重缺乏師生互動環節，而且有的課堂即使有師生互動，也是課堂問題引發的短時間的問題互動。整個過程中，學生學習興趣與積極性難以激發，造成學生對學習產生了一定的厭倦心理，影響到了小學語文整體教學效果的提升。同時，教師在授課中，采取“一視同仁”的教學方法，并沒有對學生進行區分對待，造成學生個性化發展受到影響。填鴨式教學方法，教師無法真正意義上掌握學生文化理論知識的接受程度與理解程度，同時難以整體把握小學語文學科教育的整體認識，影響到素質教育的實施，這對新課改的實施有著不良影響。除此之外，小學語文教師雖大部分具備豐富的理論知識，但是存在小部分語文教師在專業知識方面，存儲量較少，更為嚴重的是部分小學語文教師自身職業道德素養有待提高。

二、新課程對小學語文教師專業素養的新要求分析

針對當下小學語文教師專業素養問題，在新課改深化實施的背景下，有必要注重小學語文教師專業素養的提升，以此改善小學語文課程教育教學質量，為小學語文課改實施奠定基礎。

1.提高認識，增強職業道德修養

教師作為培養祖國未來建設者的重要力量，其個人道德素養直接關系到一代又一代青年的素質。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，一旦教師個人職業道德低下，勢必會影響到學生崇高道德價值觀的形成。因此，加強教師隊伍的師德建設是十分重要的，也是一項十分有現實意義的工作。首先，教師需不斷提高素質教育認識，樹立忠于教育事業的堅定信念，這不僅僅是新課改對小學語文教師提出的基本要求，也是當下教師從事教育工作的基本素養。其次，教師需不斷提高自身的責任心，尤其是對學生的責任心，更是需要不斷強化。從某一種角度上講，教師個人職業道德的集中體現，就是以熱愛學生為標準進行衡量。同時，教師熱愛學生也是師德修養的重要內容。再次，教師需在日常學習與生活中，要注意自己的一言一行，將每一件小事做好，為學生樹立良好的學習榜樣，保持一顆進取的心，讓學生在學習中，也時刻保持進取心，促進學生學習效果的提升。

2.重視創新，更新傳統教育理念

伴隨著社會與時代的發展，新課改要求教育所培養出的人才要符合當今社會、市場需求。小學語文作為基礎性學科，在具體的教學中，直接影響到人才培養效果。因此，作為小學語文教師有必要緊跟時代發展腳步，更新與轉變教育理念，不斷創新教育教學方法，確保自身在實踐教學中，能夠結合教學內容，因材施教，加強與學生的互動，幫助學生樹立起正確的學習觀，以此保證培養人才符合新社會的需求。同時，小學語文教師需深入了解學生的生活狀況與學習狀況，明確學生的真實需求，在日常教學中，平等對待每一位學生。在此基礎上，小學語文教師需結合學生的性格特點，向學生講解學習語文學科的重要性，提高學生對語文學科學習的認識，促使學生能夠自主進行語文學習。另外，教師需要重視學生自主學習方法的傳授，并幫助學生形成良好的語文學習習慣。值得注意的是，小學語文教師在更新教育教學理念的同時，需充分認識到培養學生語文素養的重要性，并逐漸從培養學生語文能力轉變為培養與提高學生語文素養上來。

3.深入學習，提高自身專業知識與技能

新課程改革內容中，明確指出當下小學教育教學，需教師注重小學生的全面發展，這無形中對教師提出了更高的要求。如果小學語文教師僅僅會一項技能，將無法滿足課堂教學需求，這對促進學生全面發展是極為不利的。因此，小學語文教師需通過加強自身學習，不斷提高自身專業理論知識水平與業務技能，才能滿足當下小學語文學科教學需求。具體言之，新課程要求小學語文教師具備深厚的語文功底，即具備廣博的知識儲備。同時，小學語文教師需具備多學科知識，便于在授課中進行有效拓展，以此豐富學生的知識面，為學生的全面發展奠定基礎。除此之外，小學語文教師需具備認識其他學科的獨特視角與思維方式，能夠在具體的授課中有效激發學生學習興趣，引導學生積極參與到教學活動中，便于學生在學習中掌握更多的知識。

4.加強管理，培養良好的課堂調控能力

新課程改革要求小學語文教師課堂教學摒棄自身的一言堂教學方式，需在課堂教學時，充分調動學生語文學習的積極性與興趣，充分發揮學生主體作用，注重課堂教學中的師生互動，使得教師自己更加全面掌握班級內所有學生的知識掌握與理解程度。課堂作為小學語文教師教學的主要場所，需教師具備較強的課堂調控能力，才能結合課堂教學形勢的變化，及時調整教學計劃，避免課堂教學出現混亂局面，影響到教學秩序。除此之外，在小學語文課堂教學中，課堂突變情況時有發生，要想保證教學活動的順利進行，小學語文教師需具備一定的應對能力，才能在突變情況發生時，緊急采取有效措施。因此，小學語文教師的應變能力也需要提高。

三、結語

綜上所述，新課程改革體現了素質教育的教育理念，其主要目的是督促教師創新與完善教育教學方法，有效提升教師教學質量，促進學生全面發展。新課程實施背景下，無疑是對教師專業素養提出了新要求。鑒于此，筆者希望廣大小學語文教師明確新課程實施背景下，教師需不斷強化自身文化理論知識功底，提高專業教學技能，才能成為一個良好專業素養的優秀語文教師，滿足小學語文教學現實需求。