影響中職教師職業幸福感的因素及提升幸福感的方法探究

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(石家莊鐵路職業中等專業學校)

就目前的中職教育現狀來看，的確需要人們改變傳統的教育觀念，對中職教育有一個正確、客觀的認識，認可中職教師的工作，如此中職教師的職業幸福感才可以得到提升。下面筆者根據當前中職教育形式和教師的工作，對影響中職教師職業幸福感的因素及提升幸福感的方法做以下分析。

一、影響中職教師職業幸福感的因素

1.中職教師不能得到社會上的認可

眾所周知，中職學生多數是“學困生”，是經常違反紀律的學生，并且思想懈怠，缺乏良好生活習慣和學習習慣，他們對升入高一級的中學無望，無奈才選擇了中職學校。這樣本來就比較難管的學生來到中職學校，短時間內是很難有起色的。家長看到孩子沒有轉變，吊兒郎當，上課不好好聽，不愿學習專業知識，對動手操作作業又不感興趣……自然就會對中職學校不滿意，對中職教師不滿意。這樣中職教師盡管努力工作，但教與學不能有效結合，課堂教學低效是一定的，這就在很大程度上影響學生的就業，妨礙下一屆的招生工作，生源不足，學校的生存與發展的重擔讓教師喘不過氣來，從而導致中職教師缺乏職業幸福感。

2.中職學校工作硬件跟不上

中職學校專業課多，例如一些汽車維修，電子商務，計算機，機械制造等，而教師在進行專業教學時，需要必須的教學硬件，但這些硬件要么缺乏，要么陳舊，不能很好地服務于專業教學，只憑教師單純地口口相授抽象的專業知識，效果幾乎是零。沒有相應的教學硬件，教師教學積極性受到很大影響，但又面臨著學校的各項技能大賽，中職教師壓力大，不良情緒大量存在，缺少職業幸福感。

3.中職教師工作成就感低

中職教師與普通教師相比，中職教師工作成就感低，因為教育教學資源與普通中學相比差距較大，并且中職學生的整體素質較低，中職教師所肩負的責任和壓力比普通教師要大得多。再加上在經濟浪潮的沖擊下，中職教師思想易不穩定，人際關系緊張，家庭壓力大，他們面對低廉的工作和社會上的不理解，久而久之，缺乏進取精神，職業幸福感不足。

二、提升中職教師職業幸福感的方法

中職教師是中職教育的履行者，是學校建設的具體實施者，承擔著為各行各業培養人才的重要任務。顯然，提升中職教師的職業幸福感顯得十分重要，應該引起相關部門的足夠重視。那么具體地來說，提升中職教師職業幸福感應該采取哪些方法呢？

1.增強中職教師的工作熱情

中職教師作為一名光榮的人民教師，面對學生，應該有著強烈的工作激情和工作熱情。教師的工作熱情80%來自領導的肯定、良好的工作氛圍以及和學生在一起。因為大部分中職教師非常關心學生的學習和健康成長，尤其是當學生掌握一門技能并能熟練運用的時候，教師是最開心和幸福的；當自己的學生參與各種技能大賽獲得成功時，自己的工作得到學校領導的肯定時，職業幸福感油然而生。

2.創建和諧的校園文化氛圍

和諧、良好的校園氛圍有助于中職教師增加職業幸福感，也為中職教師提供自我發展的物質保證和精神需求。和諧的校園文化氛圍主要表現在合理合法的學校規章制度、良好的人際關系以及精神層面的課外娛樂空間。這樣中職教師在自身繁重的工作之外，能夠享受身心愉悅的校園環境，感受到集體的溫暖以及社會的尊重。教師的心理壓力就會相對緩解，因為必要的理解和尊重以及融洽的干群關系能夠給中職教師帶來一種積極向上的力量和心態，是中職教師感受到職業幸福感的基礎和保障。

3.減少中職教師工作負擔

中職教師工作中，除了進行專業教學之外，其他事情負擔過大，導致中職教師身心疲憊。例如，為了應付每學期的形形色色的各項檢查，教師們要做好多諸如打掃衛生之類的迎查工作，讓中職教師不能安心教學，恰恰是這些檢查弄得中職教師焦頭爛額，沒有更多的課余時間對學生進行專業課的輔導，也沒有足夠的時間來提高自己的業務。因此更多的中職教師深切地感受到，能夠安心備課，靜下心來教書就是最大的幸福。

4.切實提高社會對中職教師的信任度

時代的進步和經濟的發展，離不開高素質的勞動者和具有專業能力的技能人才，因此社會上應該尊重這些人才的培養者，提高中職教師的社會地位，肯定教師的工作。要用正確的價值觀念去衡量和對待中職教師的勞動成果；政府也應該加大對中職教育的投入，采取有力措施保障教師的工資待遇，實現他們的工作和對社會發展的貢獻基本相適應的地位，進一步增強中職教師的自豪感和幸福感。