家校合作在學生心理健康教育中的應用研究

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(吉林省長春五十二中赫行實驗學校)

家校合作是指家庭中的家長和學校的教師以學生教育為共同追求目標所開展的信息交流、行為協作方式。家校合作是建立在家庭教育和學校教育在學生培養方面的共同關注點的基礎上開展的，而近年來家庭教育對學生教育重視度的提升使得家校合作逐漸成為一種常態化的模式。心理健康教育作為學生教育中的重點內容，是家校合作中的重要切入點，也是影響學生成長的關鍵性因素。就目前來看，家校合作的應用尚處于初級階段，需要通過深入的探索加以完善，以促進其優勢的積極發揮。

一、家校合作在學生心理健康教育中的優勢分析

在學生心理健康教育中，家校合作融合了家庭教育的溫馨、個性化特點以及學校教育的專業、規范化內涵，更加保證學生的心理得以健康成長。相對于以往單純的家庭教育或者學校教育而言，家校合作在學生心理健康教育中的優勢主要體現在以下兩方面。

1.家校合作更好地適應了學生心理健康成長的需要

小學階段的學生在身心健康方面正處于成長期，其對周圍事物充滿了好奇心，并且表現出較強的好奇心和積極性，一旦其在成長過程中遭遇難以克服的挫折，就會在心理方面表現出畸形的特征，導致心理健康出現問題。雖然學校的心理健康教育可以通過趣味性的教學活動引導學生逐步認知、感受積極心理的重要性和形成機制，但一旦學生離開學校或者課堂，就會缺乏相應的心理健康保障機制，導致心理脆弱性的增加。通過家校合作可以將家長吸收到學生心理健康教育系統之中，使其在校外開展多樣化的心理健康教育活動，增強學生的心理健康水平和能力。

2.家校合作能夠拓寬學生心理健康成長的路徑

雖然小學生在進入小學之前接受了相應的幼兒啟蒙教育，但在心理健康方面仍然處于萌芽階段。因此，需要通過多種途徑豐富學生心理健康成長的環境和條件，使其能夠在多樣、豐富的情境中形成健康的心理素質。在家校合作模式下，除了原有的學校心理健康教育方式以外，還將家長吸收到教育之中，借助其對學生深入的了解來確保和提升心理健康教育的效果。

二、家校合作在學生心理健康教育中的應用策略

實踐表明，家校合作在學生心理健康教育方面具有積極、明顯的效果，而這些作用的發揮需要借助良好的應用策略加以實現。具體來說，家校合作在學生心理健康教育中的應用主要應當利用以下三方面的策略。

1.突出學校教育的主體性

在學生心理健康教育方面，學校教育具有專業的內容、師資隊伍和成熟的經驗，應當成為學生心理健康教育的主要責任承擔者。家長作為學生心理健康教育中的重要參與者，雖然其對孩子心理健康狀況有較深入的了解，但往往缺乏針對性、專業性的教育方法，一定程度上限制心理健康教育效果的提升。因此，在家校合作過程中，要注重突出學校教育的主體性，將家長作為豐富學生心理健康教育方式和效果的重要資源，并加以吸收和利用。

2.激發家長參與教育的積極性

正如上文所述，家長對學生的了解更加深入，其所掌握的信息是學生心理健康教育中迫切需要的內容。但家長往往因為精力不夠、能力不足等問題對參與心理健康教育缺乏充足的動力。基于此，學校在開展心理健康教育過程中，應充分創造條件，使家長更加積極、主動地參與到教育活動中，與孩子進行深入的交流。例如，教師可以利用微信群、QQ群或者電話與家長進行定期的交流，就孩子心理健康狀況進行互動，保證教育的有效性。

3.尊重學生個性化特點

家校合作開展的心理健康教育的根本目的在于培養學生良好的心理健康素質，換而言之，是否提升學生心理健康素質是衡量家校合作實施效果的關鍵性指標。在開展家校合作時，教師和學生要圍繞學生個性化特點進行針對性的交流，擬定針對性的心理健康教育方案，使學生在參與教育活動過程中自覺、自主地感受到健康心理的重要性、價值性，并逐步形成良好的心理健康素養。例如，教師和家長可以根據學生心理健康的實際狀況設計相應的游戲活動，讓孩子在參與過程中收獲各種樂趣，形成良好的心理素質。

心理健康教育作為家庭教育和學校教育共同關注的焦點，不僅影響到學生學習的能力和效果，而且關系到學生的世界觀、人生觀和價值觀，在其人生成長過程中具有積極的作用。基于家校合作在學生心理健康教育中的優勢和價值，教師要通過多種方式來吸引家長融入到學生教育之中，豐富心理健康教育途徑，提升健康教育效果。