探索高中體育教學中的創新教學模式

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(山東省曹縣第一中學)

一、高中體育創新教學模式的意義

1.符合教育的發展趨勢

從體育教學本身來說，創新教學的發展模式在一定程度上是教育發展的必然要求。時代的發展，意味著需要更多的人才投身于現代化建設之中，而創新則是不斷提高人才素質的有效方式，創新為人才的培養提供了有效途徑。創新意識的提升，是學生在學習過程中所必須掌握的一種學習能力。所以從素質教育改革的背景來看，今后的高中體育教育勢必會和普通文化課教育一樣走上新的高度，并且以創新、素質課堂作為課堂教育的主要內容和理念。

2.符合學生的學習需求

對于學生來說，高中學習壓力大，面對升學考試的壓力，體育課堂成為了學生舒緩身心的主要方式。在課堂中進行的創新教學，從一定層度上區別于傳統的課堂教授式教學，能有效地激發學生的學習興趣，是學生在緊張的學習環境下需要的教學模式。同時，對于創新課堂模式的開展，在一定程度上也可以讓學生培養創新思維和能力，通過創新意識的提升找到不同的看待問題的方法，對學生的文化課學習也是一種極大的促進和幫助，這也是學生在學習過程中所需要的。

二、目前體育教學模式存在的弊端

在目前的高中體育教學中，由于多種原因的影響，對高中體育教學來說，還多沿用傳統的教學方法和教育模式，在一定程度上阻礙了學生的發展。與創新的教學模式相比，傳統的教學模式不能適應青少年的需求，不能有效地激發學生的學習興趣，自己在教學質量上也存在一定的欠缺。

1.不能適應學生的心理和生理的需求

傳統的教學模式多以固定的教學模式為主，學習模式多有重復，基本不變，這對于處于思維和行動活躍性的學生來說，容易讓學生感到枯燥乏味，而且在教學內容上也多以傳統的教學方法為主，缺少一定的心意，這就更不能滿足學生的學習需求，同時也抑制了教師的創造性，限制了學生的主動性和積極性，體育課的單調和乏味就在所難免了。

2.不能滿足學生的興趣和愛好需求

體育是一個富有學問的學科，同時也是學生放飛自我的學科，但是在目前的體育教育中，學生對于體育的興趣并不是很高，出現這樣的原因主要是因為教學中缺乏適當的方式去進行引導，所以在目前看來，現在的體育教育模式在很大程度上都已經和創新的體育教學模式脫節了，使得學生在教學中無法得到釋放，同時使學生在長期的被動學習中失去學習的創新能力，失去學習的興趣。

3.傳統的教學模式缺少學習質量的保證

傳統的體育教學模式，多針對教師講解和學生學習。在這個過程中，由于教師個人的精力有限，不可能對所有的學生做到面面俱到，并且對于學生的學習成果的檢驗標準有一定的模糊性，學生只要基本完成學習目標，達到一定的教學標準都是完成了教學任務。學習目標的這種不明確性是導致學習成果模糊性的重要原因，所以這就意味著傳統的教學課堂在學生的學習質量上不能有根本的保證，在這種情況下，適當的改革教學模式，進行創新式課堂勢在必行。

三、體育教學中培養學生的創新能力的相關建議

1.培養創新意識

體育創新教學模式的建立，不僅需要學生培養創新能力，更重要的是教師要在教學的過程中不斷培養自身的創新意識，才能逐步實現對學生的影響，將學生主動代入創新課堂中。

對于教師而言，要想培養創新意識，首先需要在心理上認識到創新課堂對于學生的體育教學的重要意義。創新教學是保持學生教學活性和教學積極性的意義所在，教師的創新意識的培養是體育創新課堂的基礎。要培養教師的創造性意識，首先要樹立培養學生創造性意識的教學意識，然后培養和優化教師的教學技能和課程安排；并以創新教學為主要參考標準，規范教師的教學行為，特別注重標準。但是，這與約束無關，而是積極支持教師制定教學新標準，創新教學方法。教師還可以建立創新意識的體育教學核心，并圍繞創新意識的培養開展教學活動，通過活動的方式調動學生的創新意識的培養。在備課準備中，教師可以就創新方面的書籍進行學習，還可以觀看有關的創新的教學視頻，加強教學經驗的學習，從不同的層次提升自己的創新意識和創新能力。然后是對學生的創新意識的培養，主要從教師的日常教學引導和讓學生在學習中感受到創新教學的趣味性做起，讓學生逐步培養創新課堂模式的理念，一步一步深入創新體育課堂之中。

2.通過多種教學方式培養創新課堂

對于體育課堂的創新模式來說，最主要的還是通過實踐將創新落實在實處，才能讓學生感受到創新的重要價值。在教學的過程中，教師可以從教學方法的轉變上加強對學生的創新課堂培養。比如，教學方法上可以采取游戲化的教學方式來帶動學生的學習主動性。對于體育課堂的技能學習，可以讓學生通過游戲分組，自我學習的方式進行，讓學生通過學生與學生之間的學習交流加強學習的主動性，給學生更多的學習空間，只要是學生能夠掌握技巧，并能熟練運用，完成學習目標，教師就可以讓學生進行自由活動。這樣不僅可以給學生更多的學習自主性，還能讓學生在互相激勵的學習氛圍下主動學習。

再比如，對于籃球教學中技術教學的創新，通常采用傳球和傳球的方式。在創新經驗的基礎上，可以找到襠部運球和運球的方式和單手運球的方式，通過新的技能教學方法培養學生的創新意識。創新意識是創新思維培養過程中必須經歷的過程。一個具有創新意識的人將努力創新，形成創新思維。高中體育與其他學科相比，具有獨特的優勢，培養學生的創新意識。要大力發展，通過轉變觀念和方式，提高創新意識的培養。

3.創新體育教學的考核方法

由于在傳統教學中學習質量的教學弊端，在創新式的教學課堂中，教師可以就學生的學習要求、學習需求、和學習目標進行考核方法的創新管理。首先對于考核的標準要有明確的界限，比如在投籃中，學生在通過課堂學習后需要達到怎樣的個數才能符合學習要求，并且不同的個數有著怎么樣的課堂表現成績，對于學生的學習成果在下節課堂內容中需要怎么樣的加強學習鍛煉，這都應該是教師需要關注的考核指標，并且對于學生的課堂檢驗要隨時記錄，做到持續學習提升的記錄。通過考核方法的有效性能夠保證學生的學習質量的有限提升。比如，在立定跳遠考試時，可以用青蛙過河的形式進行考核，先設置三條小河，第一條河寬1.78米(C)級，第二條河寬1.99米(B)級，第三條河寬2.19米(A)級。學生可自由選擇過哪條河，沒有負擔和壓力，讓學生在快樂的游戲中進行考核。

隨著社會的發展，創新能力越來越受到重視，在學生的學習生活中，無論怎樣的學科內容，都應該注重對學生的創新能力的培養，促進學生的全面發展。在體育教學中，通過創新課堂的構建使學生深入創新理念的學習，感受創新課堂帶來的教學改觀，在學習生活中培養創新意識，并在體育教學實踐中創新訓練觀念。相信在創新教學模式的推動下，我國體育教學模式將會不斷完善，加強我國創新人才的培養。