“面網合一”成人英語教學模式研究與實踐

◆吳元霞

(廊坊廣播電視大學)

一、成人英語教學模式改革的必要性

通過對成人英語教學模式的改革，提高其全面應用英語的能力，這需要教師靈活應用各種教學手段，使學生融入到當下的課堂教學氛圍中，營造活潑、積極、愉悅的教學互動情景，這有必要推行新型的教學理念，進行傳統成人英語教學模式的改革。

相比于普通大學生，成人學生在英語知識學習方面表現出如下特征，學生間的年齡差距較大，在聽課時存在不同的要求。成人學生的整體英語學習基礎較差，在其英語知識的學習過程中，工作不同，專業不同，所需的英語知識不同，其英語的學習需求具備差異性的特點。這需要成人英語教學模式滿足學生不同的學習需求。但在實際教學中，有些教師依舊使用灌輸式教學模式，學生處于被動式的教學地位，其學習需求無法得到滿足，難以取得良好的教學效果。

隨著信息技術的不斷普及，多媒體技術、慕課等手段不斷得到應用。但在實際成人英語教學中，很多學校及教師不能充分重視信息技術手段的應用，無法科學地利用現有的多媒體技術，無法做到教學過程中的因材施教，不能實時根據課堂教學效果，進行教學方法的調整，無法長時間保持成人學生良好的學習注意力。成人學生的英語基礎較差，其英語水平參差不齊，在學習過程中處于比較被動的狀態，教師如果僅僅展開填鴨式教學，僅是枯燥的講解課本，將難以提升成人學生的學習動力，會導致其巨大的心理壓力。

二、構建“面網合一”式成人英語教學體系

(一)以現代教學模式為面

1.以學生為中心

為了提升成人學生的英語素質，教師必須提升教學方案的針對性，在教學過程中，要實時關注學生的學習動態，根據學生的學習反應，進行教學方法的調整，在教學過程中，要樹立以學生為中心的教學理念，按照學生的學習情況，將其劃分為不同的學習及教學層次。在教學過程中，要深入貫徹因材施教的原則，充分尊重學生的學習主體地位。

在實際教學過程中，成人學生的數量較多，教師的數量較少，教師的教學時間、學生的學習時間是有限的，需要充分考慮到課時因素。在教學實踐中，教師需要靈活應用分組授課教學模式。在英語學習過程中，成人學生一般依靠函授教學、夜大等平臺，其學習時間較短，存在不同的學習興趣及動機。為了確保每個學生英語素質的增強，教師需要根據學生的英語水平狀況，積極展開教學分組，將學習基礎較好的學生安排在一起，保障其良好的自學時間，進行其學習潛質的挖掘，使其進行英語知識的主動性學習。將學習基礎較差的學生安排在一起，組織成一個學習小組，抽出較多的時間引導其展開學習，必要時進行個別輔導。在不同組學生的教學過程中，教師要充分發揮學生榜樣教學作用，實現以好幫差，以優帶良，實現不同組學生的共同性進步及發展，充分調動全體學生的學習積極性及注意力，使其感受到學習的快樂，樹立其良好的學習自信心。

2.總體設計與個性化設計

即使是同一班、同一組的學生，其學習興趣、學習心理、學習基礎亦存在巨大的差異性，教師需要充分考慮到學生的學習特點，在成人英語課堂教學中，需要深入貫徹因材施教的原則，需要充分考慮到絕大數學生的學習狀況，同時也要展開針對性教學。由于課堂教學時間有限，教師必須做好教學的整體設計工作，實現總體設計與個體特性的結合。在保障絕大多數學生良好的教學效果的前提下，給小部分學生展開特別安排，在教學設計中，需要充分體現交際法教學的特點，引導學生就自己喜歡的英語知識展開學習，進行各類英語語言教學活動的結合，使每位學生找到適合自己的學習方法，實現快樂式學英語。

(二)以信息化教學模式為網

1.微課程教學

英語課程的學習需要面網結合，英語是一種抽象性語言，可以隨時隨地的展開學習。在公交、路上都可以進行學習，微課程學習具備碎片化的特點，成人學生通過電腦端、移動端等可以進行相關英語知識的學習。這需要引起相關英語教師的中式，進行優秀的英語微課程課件的制作，將相關的英語知識快捷、有效、持續性的傳授給學生，使學生隨時隨地的處于學習狀態。

在微課程教學實踐中，教師要挖掘及制作優秀的課件資源，微課程的時間較短，需要保障所教學內容的精簡性及實效性，制作符合課程教學要求的課件資源，改變傳統的教學模式，根據實際教學要求及微課程教學要求，進行教學計劃的修訂，進行教學內容的設置，從而突破傳統教學方式的局限性，培養學生良好的自主學習能力，滿足成人學生自主學習的知識需求。

在教學課件的改進過程中，需要依靠教學內容、教學計劃設置，教學計劃需要突出實用性、應用性的原則，要以培養學生的學習興趣為目標。在現階段教學內容的設計過程中，要突破傳統的英語教材限制，要以全新的成人英語知識點為基礎，突破傳統的授課教學模式，開展針對性、趣味性的教學方案，進行學習者主體地位的凸顯，實現學生學習成就感的提高，培養學生良好的學習積極性，提升學生的自主學習意識。

在微課程實踐教學中，教師要將開發出的英語微課程資源進行整合，靈活應用學校的移動教學平臺、網絡教學平臺，實現英語課程的移動性、開放性學習，在這個過程中，成人學習可以根據自己的學習狀況、學習需求進行相關學習資源的選擇，實現其英語自主學習能力及反思能力的提高。在英語實踐教學中，為了達到預期的教學效果，教師需要革新傳統的教學手段，制定科學的教學目標。

2.引進多媒體技術

在課堂教學中，教師需要實現其他信息教學手段的應用，進行多媒體教學技術的引進，靈活應用影像教學、幻燈片教學等方式，實現形象化英語課堂的營造，確保課堂教學的視聽結合、圖文并茂。在多媒體教學過程中，教師需要根據學生的學習需求，進行學生學習潛能的發揮，以提高學生的學習興趣，調動學生的各個感官，進行相關英語知識的鞏固式學習。在教學實踐中，要樹立以學生為中心的學習理念，增強學生的學習積極性，全面提高其英語知識素質。這需要進行傳統教學手段與多媒體教學手段的結合，實現教學內容的優化，將教學內容從語言形式轉移到語言應用方面。這需要進行教師角色的轉變，教師要成為當下英語知識教學的組織者、指導者，進行現階段教學模式的優化，進行電子教案等設施的靈活應用，提升學生的自學素質，切實增強學生的英語學習效益。

為了適應時代的教學趨勢，成人學校教師必須與時俱進，進行面網合一式教學手段的應用，進行多媒體軟硬件設施的應用，有效提升學生的英語學習素質，實現學生英語自學能力的有效性發展。

三、結語

為了突破傳統成人英語教學模式的局限性，教師必須進行面網合一式教學計劃的應用，實現現代教學手段與信息教學手段的結合，切實增強學生的學習水平，實現成人學生英語素質的綜合性、可持續性發展。