探究高中化學教學中培養學生創新思維和創新能力的策略

◆沈鳳天

(吉林師范大學學科化學教學)

一、高中化學教學中培養學生創新思維及創新能力的必要性

1.有助于學生的全面發展。高中生正處在身體和心理的轉變期，這一時期對他們世界觀的形成和創新思維的培養都至關重要。到了高中階段，出現了以發散思維為主，聚合思維與發散思維協調發展的新層次。要在高中階段對學生進行創新思維的培養，只有學生有創新的需要時，他才會去嘗試，并且去踏足。我們應為學生營造一種鼓勵創新、獨立思考的教育環境，并且積極配合學生，為他們提供資料和幫助。

2.有助于完成化學課的教學目標。化學教學為學生的全面發展提供了一個很好的平臺。從大的方面來說，需要學生有奉獻精神和吃苦耐勞的精神。從小的方面來說又要有追求，追求未知的世界，勇于探求新領域。創新作為國家社會發展的關鍵，培養創新思維已然成為思想政治課的重要目標。

3.有助于建設創新型國家。在這個科技飛速發展的今天，知識創新、科技創新已經成為國家綜合國力競爭的核心，要想在國家發展的道路上掌握主動權，成為創新型國家，就必須掌握創新這個制高點。中學階段是培養學生創新思維的黃金階段，在這個黃金階段，在高中化學課中灌輸這樣的創新觀念，對于學生發展、國家進步甚至于整個民族創新力的提高都有巨大的影響。

二、高中化學教學中培養創新思維和創新能力的策略

1.更新教學觀念。老師首先要改變自己的教學觀念，成為一個有創新意識的人，不斷學習新的創新性理論，提高自己的素質，提升自己的能力。學生也要轉變觀念，重視化學課，在課堂上找到自己的興趣，不斷去學習思考，為自己負責。在化學課中，老師要尊重學生的差異性，打破教條主義，培養學生對知識的理解分析綜合能力，進而培養學生的創新思維。在教學活動中，要以學生為核心，鼓勵學生質疑，拓寬知識面，拓展學生的思維，不僅能夠使學生受益匪淺，而且能夠提高教學效果，師生雙贏。

2.激發學生對生活實踐探究的興趣。為了培養高中生的創新思維和能力，教師首先需要做到激發學生對生活實踐探究的興趣。教師尤其要重視引導學生嘗試著運用已經掌握的知識來推導課本上的化學公式。幫助學生更為直觀地感知化學公式的由來，以及如何運用，也可以讓學生更扎實地掌握公式的各種變式。教師還應當引導學生認識到，在不斷地實踐探究過程中可以發現數學問題隱藏的條件，并且在多人的努力之下，找尋更好的解決方案，提升解題效率和準確率。教師在化學課堂上調動學生實踐探究的熱情，才能夠保證高中生更為重視化學學科的學習，在學習化學中獲得成就感，并且在實踐探究中，逐步的掌握課本上的理論知識，提升實踐能力。并保證學生在此過程中獲得創新能力的提升。例如，在學習“原電池”這一節內容的時候，教師可以通過生活中常用的鋅銀電池、鋰電池等為學生創設教學情境，鼓勵學生運用創新思維，對不同化學電源的特點、用途以及化學反應進行大膽設想。

3.結合實際改進課程教學方法。啟發式教學可以充分調動學生的創造性和創新性。啟發式教學是指教師在授課過程中根據大綱，以學生實際情況為基礎，以啟發學生為核心，充分調動學生。啟發式教學強調學生是主體，老師要以激發學生積極性為首要任務實現教師主導與學生主體相結合。探究式教學就是學生在學習基本概念等知識時，老師給學生案例和問題，學生通過自主研究掌握的一種方法。這種教學方法學生是主體，在探究式的教學過程中，學生的自主性得到了強化，對知識掌握得更加牢固。

4.結合學生思維特點來實現創新思維能力的培養。高中生的思維具有獨立性，他們不再去輕信家長、老師對事物的解釋，有自己的獨特想法。老師們應該鼓勵學生就書本的問題向老師提問，引導學生對有爭議的問題進行討論，在不斷討論交流中培養學生的創新思維。

5.傳授學生解決問題的方法。教師需要結合教材內容對學生所學知識做出分類，有針對性地傳授給學生解決相應問題的傳統的解決方案，并且把必備的各種數學公式解題思路傳授給學生，引導學生結合自身的思維能力和數學知識，從創新的角度去解決問題，提高學生的創新能力。

三、結束語

總而言之，在高中階段，化學是培養學生實踐能力以及創新能力的重要學科。因此，在具體教學中，教師要通過多種途徑、多種方式，激發學生探索的欲望和創新的興趣，在求證中探索真理、在實驗中完成創新，幫助學生形成創新思維，讓學生體會到創新的樂趣，進而促進學生未來的發展與成長。