夏山學校課程思想的特點及啟示

◆宋鵬雁 郝朝霞

(首都師范大學學前教育學院；山西師范大學教育科學學院)

夏山學校是由英國著名的自由主義教育家亞歷山大·薩瑟蘭·尼爾于1921年創辦，該學校位于風景優美宜人的倫敦東北郊薩福克郡雷頓斯地區，由于學校附近有一座小山丘名為夏山，因此得名。夏山學校的辦學理念是“學校應適應兒童，而非兒童適應學校，讓兒童真正獲得自由和幸福”，尼爾對知識的學習看的不是特別重，認為孩子的幸福快樂是最重要的，因此夏山學校被視為因材施教的典范，也被譽為“最富人性化的快樂學校”。雖然尼爾的主要招生對象是“問題兒童”，學校人數不超過百人，但卻成為當今最著名的學校之一，為什么尼爾創立的夏山學校如此受歡迎，這與他的教育理念息息相關，自由、民主和愛的成功實踐或許為我們當今的教育改革提供了諸多啟示。

一、課程目的：關注兒童快樂成長

(一)愛和自由

尼爾受盧梭思想的影響，堅信人性本善，而人性的惡都是由于后天環境以及外在壓制所致。因此，尼爾認為教育中愛是首位，而人性的善也要用生命的愛來表現。尼爾曾談傳統教育環境下的孩子“被訓練得對一切阻止生命發展的力量低頭。尊敬長者、尊敬宗教、尊敬古人的格言。不要發問，只許服從”，造成了兒童的自卑、怯懦和恐慌。他認為，兒童天生就是聰明的、現實的，只要教師用“友愛”和“耐心”的態度對待他們，給予幼兒自由的權利，他們便會盡其所能的自我發展。

自由并不意味著放任，你的自由不可以影響或者妨礙他人的自由。夏山當中有這樣一個例子：你可以阻止兒童放鞭炮但是不能阻止他學拉丁。因為放鞭炮雖然是兒童的自由，但是這種自由會對他人造成一定影響；而學拉丁的結果只對兒童自身有影響，是不予干涉的。因此，尼爾的自由是以不違背道德準則為前提，尊重他人基礎上的自由。

(二)關注情感

尼爾非常重視兒童情感教育，認為兒童情緒、情感、追求和期望比基本知識和技能更重要。如果只是在乎兒童學到理性知識的多少，長期以往，兒童不可能有愉快的體驗，這樣會導致兒童產生厭學情緒。反之，如果尊重兒童的興趣，關注兒童內心的真實感受，重視情感教育，將其融入課程當中，那么將更有利于兒童的學習。學科教學中也可以融入情感教育，例如在文學課程中，可以討論愛、尊重、同情、沖突等，這無疑是非常有意義的，因為除了讓幼兒學到知識外，還可以思考自己的生命意義。

(三)發展創新能力

創新源自豐富的想象力和強烈的動手操作能力。夏山學校的課程就非常保護兒童的想象力，給予他們想象的空間和自由，積極啟發和引導幼兒的思考，讓他們的思想自由翱翔。在尼爾的帶領下，孩子們都很有創造力，他們自己動手做各種機器和小玩意兒。除了身體力行之外，孩子們的創造力還體現在思維創造上——戲劇表演。夏山學校經過大家一致討論決定，自己寫劇本，自己即興表演。尼爾也非常鼓勵并相信大家自編、自導、自演。甚至于服裝、舞臺設計、道具等都由學生們動手完成。有時孩子們對劇本理解差異導致的即興反應造成的誤會反而讓整個戲劇表演更加精彩。夏山學校這種堅持原創的戲劇表演正是鼓勵孩子們大膽發揮自己的創造力，不要人云亦云。

二、課程內容：滿足兒童適切需要

(一)課程設置全面而開放

雖然尼爾重視情感教育，但并不排斥知識技能的學習。在夏山學校，德智體美勞各領域知識都有開設，一點也不遜色與其他傳統學校的正式課程。學校也有課程表，但是課程表只是用來約束教師的。學生享有選課的權利，所以他們只需根據自己的興趣選擇課程，一旦選定就要按時上課不可以逃課。夏山學校的課程包括了所有國家考試標準的必修科目，學生可自愿進修。

夏山的課程不僅全面，而且是開放的。兒童的學習不僅僅局限于課本知識，只要是兒童感興趣的有利于其成長都可以看成是課程內容，教師也不用拘泥于教材；在課堂上，只要不影響他人學習，學生可以自由走動；另外，夏山學校有安排固定的場所上課，但是教師和學生有權根據自身喜好或需要更改上課的地點，這無不體現出夏山學校課程開放的特點。

(二)學習內容從兒童興趣出發

傳統學校的課程大都按照學生的年齡安排，在夏山學校，學生則是按照自己的興趣自由選擇課程。尼爾認為兒童所感興趣的東西，必定專心致志潛心向學，不論兒童選擇擦桌子還是煮粥，興趣是衡量的唯一標準。“教育的目標就是讓情緒得到解放以便沒有束縛，也沒有未來的精神病癥，而這種解放是通過興趣而來的。”教師的工作就是找出兒童的興趣，讓其鮮活起來。

(三)關注“活動”和“游戲”

在夏山學校，兒童的自由活動和游戲是很重要的事情。上午安排正式的文化課，下午和晚上則是進行各種各樣的活動和游戲時間：學生可以到校外看電影、可以排練戲劇、有舞蹈之夜、也可以聽講尼爾的講座，師生共同討論……活動豐富多彩，學校不會強迫任何一個兒童參加某項活動，全由兒童自己選擇，自己策劃組織。另外，游戲在夏山學校是孩子們最重要的事。這里的游戲與我們所理解的競技游戲有所差異，孩子們想怎么玩，全由兒童自由想象，他們自己創造屬于自己的游戲。通過活動和游戲，將兒童從枯燥的課堂中解放出來，滿足了兒童幻想的需求，這樣反而有利于幼兒自發轉移注意力，拿起書本。

三、課程實施：師生民主平等，注重兒童體驗和個性發展

(一)以民主平等為本的師生交往

尼爾主張教師和學生一律平等，這也是夏山學校課程順利實施的重要保證。在這里，教師和學生擁有一樣的權利和義務，遵守同樣的校規。師生的民主平等不僅體現在自治大會上，還體現在課堂上：擯棄教師權威，教師既是學生的指導者也是服務者，教師要認同自由教育的理念，對兒童有足夠的愛心和耐心，因為只有這樣，學生才會對教師產生尊重和敬愛之情，師生關系才會更加融洽。

(二)強調體驗和個性的方法

生物課上，教師鼓勵學生自己解剖；科學課上，教師鼓勵學生自己觀察小麥的構成，以及參與小麥粉的制作過程；生態學課上，教師帶領學生自己動手測驗自己的血型、指紋等。教師非常重視學生的體驗，在實踐中引發其思考。另外，教師善于發現兒童之間的個性差異，并通過個別輔導進行個性化教學。尼爾經常與兒童展開深度談話，他認為大部分學生需要心理關懷，希望通過談話打開兒童心扉，從而去享受自由教育。

四、啟示

(一)樹立以兒童發展為本的課程目的

新課程改革當中強調要重視學生的發展，對于學生不感興趣的知識要加以引導，如果真的提不起學生的興趣，那么強迫學習也無意義。所以，要樹立以兒童發展為本的課程目的，開設豐富的活動自選課程，不拘泥于課本形式，給予兒童適度的自由空間，突出兒童的主體性，讓其自主學習和發展個性。

(二)重視情感教育

新課程改革的目標強調：重視學生情感、態度和價值觀的培養，注重引發學生興趣，激發其學習動機，讓學生感受到學習的快樂。在課程實施當中，教師可以采取情境教學法或者愉快教學法等引起學生的興趣，增強學生的情感體驗；另外教師要多加贊賞和鼓勵學生，激發學生積極情緒，將情感融于學習和生活中去。

(三)構建師生平等對話

良好的師生關系是課程實施成功的關鍵。教師和學生要改變觀念，彼此之間建立一種平等的互動、對話關系。教師要善于發現學生的優點和長處，鼓勵學生發展自己的個性；主動與學生交流、溝通，了解學生的身心發展狀況，采用適當的技巧，打開學生心扉，建立親密關系；師愛是教育的首要條件，教師要愛護和關心自己的學生，并讓學生感受到教師的信任與期望。