試論如何開展小學數學課堂教學

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(朔州市朔城區(qū)第四中學校)

對于大部分學生來說，在小學數學的具體學習中，上課能集中全部精力聽課的占一部分，還有一部分不能完全掌握教師所講的內容。學生除了對課本的提前預習知道大概的知識點外，主要是通過課堂上教師的分析和講解掌握知識點的，而教師講解的過程是最重要的，所以教師應該做到提前備課，設法讓課堂變得有趣輕松，而且全部學生都能掌握知識點，在有效的課堂時間，做到效率最高，讓學生能學以致用、融會貫通。

一、打造輕松有趣的氛圍，注重課堂效率

要把課堂做到輕松有趣也許挺簡單的，但是輕松了，可能效率就不高了。那怎么能做到又輕松有趣，又高效率呢，教師應在此處想到最好的教學策略。對于小學生來說，有著天真簡單的心境，可能上課期間坐不住，也難集中精力，很容易被外面的世界吸引影響，所以教師的課堂，有趣很重要，畢竟面對一群小孩子，就要按著小孩子的性情來考慮，才是最恰當的。小學生思考問題自是看得不深，但小學數學題也沒有繞彎子，重要的就是教師需要引導學生去思考，將學生的被動學習轉化為主動學習，激發(fā)學生的興趣，開發(fā)學生的智力。因此，教師應選擇對的方法，從學生的興趣出發(fā)，從教學方式到教學內容，教師課堂主講加引導，讓學生在自己感興趣的前提下學習數學，在輕松有趣的氛圍中掌握更多的知識點，學會學以致用，擴大知識面。

在人教版的小學數學課本中，計算是最多的，也是最基礎的，計算能力對小學生來說，是必須的。所以，首先鍛煉的是計算能力。計算能力可以通過幾個方面高效率鍛煉，而且都是游戲的方式，學生在有趣的課堂氛圍中進行。這里談及其中一個游戲，游戲過程是：教師在上課前，準備一些小道具，那就是數字號碼牌，以班里的學生數為號碼牌的數量，上課的時候，教師將這些號碼牌發(fā)給學生，每個學生拿著不一樣的號碼牌，游戲開始后，教師隨便給出計算題，根據不同年級的學生，可以選擇把計算題寫出來或者直接口述，計算題的答案就是號碼牌上的數字，是什么數字則擁有哪個號碼牌的學生站起來。可以用計分的形式給答對了的學生，如果沒有學生站起來，可以將機會給其他同學回答。最后，用獎勵的形式鼓勵學生積極參加類似的活動，調動學生的積極性，這樣的課堂也是最有趣的，在有限的時間里，讓學生高度集中精力，是提高計算能力的好時機，比學生課后練習效率高十倍。

因此，通過小游戲，在增加課堂趣味的同時，也能帶動學生的積極性，在有限的時間里，鍛煉計算能力是超級有用的，能將計算能力鍛煉到極致，多在課堂上做此類的游戲，比學生回家做作業(yè)效率好很多，這樣也能減少學生在課后練習的時間。

二、培養(yǎng)自主思考能力，提高分析能力

學生的學習成績一方面能反映出學生動腦的程度。培養(yǎng)學生的自主思考能力，就能輕松掌握并牢記知識點。對于數學的教學更是如此，教師應利用多種手段，鼓勵學生多加自主思考。通過課堂的積極性和考試結果來看，課堂上積極性高的學生在數學問答題的方面會略勝一些，不僅僅是因為這部分學生在上課期間認真聽課，也因為經常思考，開發(fā)自己動腦的能力，畢竟數學不是背來的，而是思考越多，便理解的越深。數學這門理科學科，是需要自己思考、理解的。

在課堂上，教師應該多開發(fā)學生的大腦思考能力。比如：在課堂上，教師可以將問答題類型的題做一個講解，講解后換一道同類型的題目，讓學生做小老師，學生在臺下時，組織語言，理清思路，然后當小老師上臺講講自己的理解和做法，這樣不僅能鍛煉學生的思考能力，也能鍛煉學生的演講能力，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，這樣的機會鍛煉學生的自主思考能力和演講能力，一舉兩得。除了教材上的數學題，教師可以準備一些簡單的鍛煉邏輯思維的數學題，這種題目能引起學生的興趣，學生面對這樣的題目愿意去思考，也許比教材上的題目難，但是學生有興趣去解答，借著興趣，培養(yǎng)學生自主思考的能力，讓學生多動腦，學會去思考，提高分析能力，這對提高思考能力和分析能力對學生考試的幫助很大，也為學生今后的學習奠定基礎。

三、注重應用，舉一反三

應用即所謂的將數學問題運用到生活中，每一天的生活中，都缺少不了數學問題，更不缺少需要解答的數學題。學習了課堂上的知識后，在生活中就應當有隨時解答數學問題的覺悟，學會思辨。因此，教師可以在課堂上多以生活為背景舉例。把數學問題的背景設置為生活，將學生的思路拉到生活中，讓學生無時無刻都能用數學知識解答生活中的問題。在這個過程中，也是教會學生生活知識。課堂上，教師在講解完一類問題的時候，發(fā)問學生舉例生活中類似的數學問題，開拓學生舉一反三的能力。既能在生活中運用，也能舉一反三，是學生完全掌握、完全理解的結果，這樣的記憶也不容易忘記，在考試時遇到生活相關的題目，學生就能輕松解答，而且所營造的課堂氛圍是輕松的，在生活的氣息中，學到的是最有用的知識，不是死知識。舉一反三在數學中是重點，學習了知識點，就要會運用，數學考試不是原題，可能也不是相似的題，但做到舉一反三后，就能通過知識點自己分析，從而真正掌握所學知識。

四、情景模擬，實操實練

小學數學課堂中，除了老師講解、小老師講解、玩小游戲外，學生不容易接觸到自己算賬的情況，所以，在課堂上模擬大型的游戲，一場旅行，或者一場宴會等，讓學生自主解決所有數學的問題。課前，教師需要設計一個活動，確定主題后，將過程細節(jié)化，需要用到的數學問題先列舉出來，根據不同的年級設置不同的難度，設計完成過后，在課堂上，將班上的學生分為幾個小組，每個小組可以合作完成。比如一場旅行，游戲剛開始，老師提供幾種交通工具以及各種交通工具的費用，由小組判斷選擇相應的交通工具到達目的地，目的地有游玩的地方，根據買票的活動，學生計算門票價格，包括餐館、旅店，一切都讓學生來計算。最后，哪個小組花錢最少，而且是正確的為勝者。通過一個大的場景，不僅僅是普通的計算，學生還要考慮最佳方案，在模擬中，更切合生活，鍛煉了學生的判斷能力和分析能力，這樣有趣的課堂，學生動手能力是最強的，積極性也是最強的，能將效果發(fā)揮到極致，課堂的時間就是最有價值的。

五、結語

在小學階段的數學教學中，課堂的學習效果是很重要的，引導學生獨立思考不容易，但確實是必須的。在具體學習過程中，教師應多多引導生活數學問題，把自主思考放到首位，在課堂中多引導學生如何分析。另外，教師應為學生創(chuàng)造更良好的學習環(huán)境，通過游戲、場景模擬等多種方式讓課堂更加輕松有趣，鼓勵學生學會舉一反三的學習方法。同時，教師也應注意學生的掌握情況，在輕松有趣的氛圍中學習，鍛煉思考能力、分析能力、實際應用能力等。