力求教學(xué)創(chuàng)新以放飛學(xué)生數(shù)學(xué)思維

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(山東省日照經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)是我們每一位緊跟時(shí)代發(fā)展的教師應(yīng)努力追求的目標(biāo)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為提高教學(xué)效率，教師應(yīng)遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，初步感受知識(shí)，為有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)

主體性是素質(zhì)教育的核心和靈魂。在教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就必須使認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，使學(xué)生在自覺(jué)、主動(dòng)、深層次的參與過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識(shí)傾向和情感共鳴，乃是主體參與的條件和關(guān)鍵，是創(chuàng)設(shè)有效課堂的基礎(chǔ)。

以《分類(lèi)》一課為例，就是以學(xué)生的發(fā)展為本，在大量的動(dòng)手操作基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論的提高，培養(yǎng)動(dòng)口說(shuō)、發(fā)散思維的能力。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索的精神。這堂課的設(shè)計(jì)在教材原來(lái)呈現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，以逛動(dòng)物園為主線，增加了給馬小虎收拾房間的活動(dòng)，本課的引入沒(méi)有采用教材所提供的主題圖，而是創(chuàng)設(shè)了給馬小虎收拾房間活動(dòng)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)出分類(lèi)按不同的標(biāo)準(zhǔn)也可以有不同的分法。有了這個(gè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，再具體地動(dòng)手分卡片、圖形，深入地體會(huì)多種方法分類(lèi)的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。整套設(shè)計(jì)都是為了讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考。在本堂課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的開(kāi)闊了學(xué)生的思維，把課堂的教學(xué)和生活密切聯(lián)系起來(lái)。

例如，本課以活動(dòng)導(dǎo)入，幫馬小虎收拾房間，房間很亂，有孩子親手收拾干凈，孩子們很感興趣，也非常投入，這樣就充分地調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活場(chǎng)景導(dǎo)入，就讓學(xué)生很快地進(jìn)入角色，形成愉悅的學(xué)習(xí)心理，并表現(xiàn)出了注意力的調(diào)試集中，由于這樣步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，產(chǎn)生的教育效果是良好的，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

因此，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)是創(chuàng)造有效課堂的基礎(chǔ)。

二、提供豐富的感性材料，幫助學(xué)生理解知識(shí)，提高教學(xué)的有效性

學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，就是對(duì)一類(lèi)事物進(jìn)行分析、綜合、比較，從中找出它們的規(guī)律、特性或?qū)傩裕缓蠹右猿橄蟾爬ǖ倪^(guò)程。欲使學(xué)生能夠完成這一過(guò)程，順利實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，提高課堂的有效性，教師首先要解決的問(wèn)題，是給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)母行圆牧稀?/p>

例如，用課件展示了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓孩子們跟課件一起逛動(dòng)物園，讓學(xué)生們看喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物圖片，讓孩子們自己觀察，親自操作，從而使他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓他們真正參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，成為課堂的主人。一年級(jí)的小學(xué)生是以具體形象思維為主，所以對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)可以通過(guò)向?qū)W生提供感性材料，結(jié)合相關(guān)情景，讓學(xué)生自己逐步探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。為了給學(xué)生提供豐富的感性材料，課前我還制作了大量的學(xué)具卡片。然后，將這些卡片分裝在若干個(gè)不同的信封內(nèi)。通過(guò)學(xué)生擺一擺說(shuō)一說(shuō)的方式對(duì)“分類(lèi)”的概念進(jìn)一步地理解了。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并且提高了課堂教學(xué)的有效性。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)合作意識(shí)，有效提高教學(xué)內(nèi)在動(dòng)力

實(shí)施“小組合作教學(xué)”能有效地活躍課堂氣氛，有效的使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功的喜悅，使學(xué)生的自主意識(shí)、合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)。

教學(xué)的最高境界就是讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。語(yǔ)言是思維的載體，學(xué)生的成果必須通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，如果只停留在單純的操作上，不加以分析、概括，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就不可能得到升華，因此我采用了“老師說(shuō)——同位互說(shuō)——指名說(shuō)”的方式，反復(fù)地讓學(xué)生說(shuō)自己是如何分的，這有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生的愉悅情緒。而良好的情緒又可促使學(xué)生積極參與，這是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中很重要的方法和手段。因此，在操作中我嘗試著豐富自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言及評(píng)價(jià)方式，采用了“今日之星、紀(jì)律標(biāo)兵”等形式，設(shè)計(jì)了不同的獎(jiǎng)品，例如：真棒卡、再加油、小笑臉、金色的大五星。孩子們都很想得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。另外孩子本身競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就很強(qiáng)，大多能自覺(jué)完成，即使出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生忘記完成，小組其他成員也會(huì)提醒。這樣形成了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍。更重要的是學(xué)生們對(duì)這種方式很感興趣。

例如，在《分類(lèi)》這節(jié)課上，我們多次采用了合作互動(dòng)的方式，讓孩子們同位交流、小組交流、小組合作匯報(bào)。從而達(dá)到了相互交流的啟發(fā)目的，由于學(xué)生全身地參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，形成了濃厚的相互學(xué)習(xí)、相互交流的合作氣氛。總之，學(xué)生的參與意識(shí)越強(qiáng)，合作意識(shí)越濃，越能發(fā)揮出他們的潛能，越能不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

因此，充分利用小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。參與意識(shí)越強(qiáng)，合作意識(shí)就越濃，越能發(fā)揮出他們的潛能，越能不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，滲透有效教學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)重要性

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然感到親切、真實(shí)，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察周?chē)挛锏呐d趣、態(tài)度和意識(shí)。將數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性滲透到實(shí)際生活中。對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。因此，作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。

聯(lián)系生活實(shí)際，能讓孩子們體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并能運(yùn)用這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

例如，家庭中的分類(lèi)，課件演示圖片“什么物品是分類(lèi)擺放的”。通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了分類(lèi)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并能運(yùn)用這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

總之，這節(jié)課我本著“關(guān)注學(xué)生發(fā)展，力求教學(xué)創(chuàng)新”的原則精心設(shè)計(jì)的。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，其語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、交流合作能力也得到了提高。從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹(shù)立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓有效教學(xué)成為可能。讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生的內(nèi)心世界動(dòng)起來(lái)，思維動(dòng)起來(lái)，情感動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才會(huì)真正接受知識(shí)，才會(huì)真正得到發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)課堂的再創(chuàng)造，從而打造出新穎、活潑、高效的教學(xué)課堂。