試析如何提高美術高考生的速寫能力

◆

(海城同澤中學)

現階段，高考越來越重視學生速寫能力的考查，速寫能夠提高學生造型水平。接受系統、專業、全面的速寫訓練，能夠有效增強學生造型基本能力，能夠增強學生繪畫藝術內涵，并且能夠進一步豐富學生社會閱歷，引導學生日常生活中多注重積累。因此，高度重視培養學生速寫能力，能夠有效提高學生繪畫水平，使得學生取得優異的高考成績。

一、加強美術教學中學生速寫訓練的重要性

對于美術專業學生而言，速寫是高考必考內容，同時也是美術藝術者必須掌握到的重要內容。速寫可以給予學生一定的幫助，讓其更好地將生活記錄和描繪出來。對美術教育者而言，在日常教學中融入學生速寫是非常有必要的，提高學生速寫水平的同時，還有利于提高學生分析解決問題的能力，從而更好地理解和掌握速寫知識，巧妙構圖，充分表現人物動態、比例與線條，以此來鞏固學生速寫基礎，增強學生速寫水平，為美術奠定堅實的基礎。美術高考生的速寫知識掌握地還是較為全面的，但是尚未充分了解到速寫知識的整體性和系統性，細節刻畫能力有限，比例同動態之間出入較大，透視不合理，人物速寫四肢對稱性差，構圖不完整等缺陷，基于此，高中美術教師應高度重視這一點，想方設法引導學生深刻地理解到速寫基礎知識，要畫好速寫，就要借助多次的聯系，使學生的速寫能力得到鍛煉，將其速寫能力提高。

二、提高美術高考生速寫能力的有效策略

(一)培養正確學習態度

當前的美術高考生都已經掌握了一定的速寫知識，但是在速寫知識上還未形成整體性和系統性，很容易出現很多問題，因此高中美術教師應對學生的學習情況和學習態度進行全面了解，強調在美術整體功能中速寫能力所發揮的重要作用，讓學生高度重視起速寫能力訓練。教師可以以大師的作品為例向學生進行講解，讓學生充分研讀大師作品后，懷著敬佩之情，然后再把著名大師陳丹青在報考研究生時，帶著幾麻袋速寫的故事講給學生聽，讓學生深刻感受到，要想獲得成功，天賦只占據很小一部分，最重要的是后面的執著和勤奮，從而轉變學生的學習態度，使學生的學習情緒得到改善，讓學生在進行繪畫的時候可以充分感受到靈活運用技巧、表達自己的樂趣，進而將學生的繪畫熱情充分激發出來。

(二)提高學生速寫水平的重要手段是教師的示范

開展速寫示范教學活動，其重點在于有效增強學生速寫能力。如果將已經完成的作品擺在學生面前，就像考試的時候將答案交給學生一樣，但是學生根本不知道如何解答。速寫同樣如此，不知道速寫具體作畫步驟。基于此，教師應親自示范速寫，引導學生細致觀察作畫步驟，并將其運用到自身作畫中。教師向學生講解速寫步驟，采用一邊畫一邊講解的方式，向學生傳授速寫的難點部分，使得學生深刻理解和真正掌握線條運用技巧、速寫結構、構圖與比例之間的關系、透視情況等知識。當學生速寫過程中遇到不明白的地方，應積極主動地向教師請教。

(三)從人體結構和比例關系訓練速寫

首先，教師應指導學生深刻理解速寫對象，如果學生對速寫對象了解甚少，則難以真正體會到事物的本質之處，這樣創作出來的作品缺乏內涵，只局限于事物的表面，流于形式。例如，任務外表的速寫，應先對人物內部形體解剖關系進行深入了解。如果對人物內部解剖結構的認識不足，那么在速寫的過程中就很有可能受到一些不重要的細節和表面現象的影響，畫出來的作品千篇一律。基于此，教師應指導學生深入了解人體內部特征，真正理解和把握到人體比例與結構，明白人體各個肌肉的具體名稱與特征。比如，人體中經常見到的股直肌、腹直肌、胸大肌等。學生應對人體頭部肌肉情況予以了解，教師穿插講解人體中各個部位骨骼和造型。特別是要有針對性地先練頭和手，因為通常情況下手和頭的繪畫難度較大。其次，教學過程中教師可將優秀人體解剖作品介紹給學生，要求學生臨摹，并指出學生應處理人體骨骼和骨骼交接的地方，在速寫過程中要重點刻畫的部位是關節。

(四)以速寫手法鍛煉繪畫造型能力

從教學中可以看出，那些可以在運動中進行速寫的學生，他們可以很快創作出一幅作品，再加上學生對形體結構的理解力較強，所以學生造型基本功較為扎實。基于此，教師應有意識地進行引導，使得學生切身體會生活中的美好事物，結合生活進行創造。只要在速寫中把生活中的美好展現出來，則會創作出一幅出色的作品。例如，在靜止的模特繪畫教學中，教師則應要求學生畫一張圖片或照片。在速寫訓練過程中，如果沒有同生活實際相結合，則難以體會和表達出作者對生活的切身領悟，這樣創作出來的作品只是線條，缺乏生命力。速寫訓練不僅有利于學生非智力的提高，而且還能夠增強學生戰勝困難的毅力。速寫訓練不是一蹴而就的事情，教師應組織學生到各種環境中，不管是炎炎夏日，還是寒冷的冬天，學生都能夠積累大量的社會生活閱歷，使得學生切實認識到藝術與生活之間的關聯。學生只有明白社會生活為繪畫藝術提供了源源不斷的靈感，才可以在今后的創造中注重緊密結合現實生活。

(五)教會學生掌握正確的觀察方法和表現方法

一些學生在速寫的過程中習慣于采用明暗素描的表達方法，注重光線和明暗的調節，但是這種方法具有一定的片面性，看到哪就畫哪，盲目地追求光影效果，無法把控和處理整體與局部的關系，并且常常忽視結構與線條之間的變化，弱化了用線寫形的意識，減慢了繪畫速度，形體結構不清晰，很難使學生扎實的速寫基本功得到訓練。在速寫教學中，教師應指導學生先掌握到速寫基本表現方法，具體而言是指以線為中心結合線面的速寫技巧。當學生熟練掌握后，教師在根據學生偏向的專業方向予以針對性指導，指導學生采用各種速寫表現方法，如油畫和版畫專業報考學生，速寫教學過程中應指導其重點掌握明暗表現方法。同時，教師可指導學生認真模仿名畫佳作，這樣學生速寫能力得以明顯提高。另外，教師可指導學生臨摹經典作品，先要求其認真觀察后再臨摹，在臨摹的時候要注意線條的疏密組合、剛柔濃淡、筆的輕重快慢、抑揚頓挫，從而有效掌握速寫表現技巧。接下來，教師可指導學生采用所掌握的臨摹技巧進行寫生訓練，進一步強化學生對各種人物動態的感受。長時間寫生訓練后，便能夠試著默寫出寫生過或臨摹過的人物，先進行單人練習，之后再進行雙人組合練習，最后再進行場景速寫。

三、結語

作為高考中的必考科目，速寫的重要性十分顯著，只有注重訓練技巧和方法，才可以獲得理想的效果。教師應對學生進行指導，讓其做好長時間艱苦訓練的思想準備，在日常生活中仔細思考、反復練習，使其順利實現手、眼、腦高度協調配合的目標，這樣才可以不斷提高學生的速寫能力。