淺析如何提高學生的計算能力

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(威海經濟技術開發區崮山中學)

一直以來，學生的計算能力都是數學教學的重點，能夠直接影響到學生的數學水平。但是目前很多學生對計算不夠重視，在計算過程中缺乏嚴謹的態度，導致經常會出現各種各樣的問題，使學生逐漸失去了對數學學習的信心。所以，加強對學生的計算能力的培養，是當前初中數學教育工作的重點。

一、學生運算能力低的主要原因

在初中數學教學工作中我們發現很多學生都存在運算能力的欠缺，而究其原因可以從幾個方向考慮。第一，很多學生的思想固化，始終沿襲思維固定模式。學生在學習的時候，一般都會覺得計算訓練沒意思，也不夠重要，所以往往都會在計算的時候走入一種思維定式，把各種各樣的模式進行套用，我們不否認這種計算方法的優點，但是其缺點也十分突出，久而久之學生們在計算的時候就會放棄思考，導致運算準確率下降。第二，一部分初中生缺乏良好的計算習慣。很多學生因為思維分散、不愿意演算等原因造成運算錯誤，這就是運算習慣不好導致的，在計算的時候很容易出錯。最后，如果從教師的角度來說，一些教師缺乏培養學生計算水平的意識，沒有意識到運算對于學生學習的意義。只注重培養學生對數學難題的解答能力，讓學生記憶一個又一個解答技巧，卻不重視最基礎的運算能力培養，在做題的時候因為結果錯誤導致失分的情況非常常見，教師必須要做出相應的改變。

二、提高學生計算能力的方法

1.加深對基礎知識的了解

運算往往是根據一些已經存在的概念、定義、公式進行的，一大部分學生之所以運算能力低下且遲遲無法得到改善，就是因為他們對一些定義和性質的理解不夠深刻，對一些知識的錯誤理解非常嚴重。可以說，對基礎知識的深厚理解是保證學生運算能力的主要因素，對過去的知識進行重新的思考，尋找新知識和舊知識之間的關聯十分必要。對一些出錯頻率高的內容，必須要進行強化的高頻率訓練，只有這樣理論知識才算扎實，才能保證運算的準確率。

2.培養學生良好的計算習慣

我們常說習慣決定一個人的未來，運算也是如此，好的運算習慣能夠讓學生的運算能力得到質的飛躍。一部分學生在進行運算的時候之所以會出現問題，是由于他們不夠重視運算訓練，很多題目明明能夠正確運算，但是因為思維分散、看錯數字而做錯的情況并不少見。所以說，教師要讓學生在課堂上認真聽講，鼓勵學生有自己的認知，保證他們的作業都是自主完成的，另外對于運算步驟的書寫需要進行規范。另外，初中生正處于可塑性最強的年齡段，教師的一言一行對于他們的影響非常大。因此教師在黑板上書寫步驟的時候、修改作業的時候都需要嚴格要求自己，保證書寫規范、計算準確、步驟完整，絕不能為了節省時間就忽略一些步驟，這對于學生的運算習慣培養十分不利。最后，一些學生在運算的時候過于依賴計算器，不愿意自己動手計算，久而久之他們的運算能力必定會下降，所以在日常的教學和訓練中需要避免讓學生過分的應用計算器。

3.提升學生的學習熱情

在實際的教學工作中我們發現，很多學生的語文和英語成績都比較高，只是數學這一科目的學習成果不好，之所以出現這種情況主要就是因為學生對數學學科沒有興趣，對枯燥重復的運算就更是沒有興趣，應對這種問題，我們不僅僅要讓學生知道學習的主要目標，還需要從教學工作入手提升運算的樂趣，保證學生產生對數學的好奇心和對運算的耐心。所以說，在初中生剛剛入學的時候我們就需要對學生的數學學習態度進行了解，對于一部分缺乏興趣的學生進行有針對性的分析，制訂行之有效的解決方案來改善學生的學習態度。舉個例子來說，在給學生們講解有理數加法這個運算的時候，如果一味地按照課本上的定義照本宣科，很難提升學生的學習熱情，在課堂上走神、聊天的情況就很容易出現。為了保證學生對這部分運算的興趣，我們可以選擇利用撲克牌教學，紅桃的卡牌作為正數而黑桃的卡牌作為負數，讓學生們自行抽取其中的幾張進行運算，最后得數大的一方為勝利。這種游戲教學的方式，能夠讓學生在學習運算的時候更加有興趣，更加愿意參與，保證了課堂的氛圍的同時，也避免了學生失去耐心的問題。

4.組織運算競賽，激發學生好勝心

初中生大都處在11～15歲這個年齡段之間，年齡的特征決定了他們極高的好勝心，如果在與他人的比賽中得到勝利，學生的學習積極性就能夠得到巨大提升，且在接下來的一段時間內他們也將會更加愿意進行運算訓練，從而爭取得到教師的認可。因此想要保證學生的運算能力穩步提升，可以在班級范圍內組織一次運算競賽，由教師在課前準備一些難度相似的運算題目供學生選擇，在規定時間內哪一組學生正確計算的題目數量最多。哪一組即為勝利。當然，教師作為課堂活動的組織者和控制者必須要把握好課堂活動的度，這種活動是需要占據課堂時間的，所以說要控制好活動的時間，不能把一整堂課都作為活動時間，一般來說十五分鐘左右是最佳的長度。在數學課上，我們不僅僅要給學生的運算能力提供鍛煉的機會，還需要進行新知識的講授，如果把運算比賽安排的太長，學生們的注意力就會在這段時間內消耗殆盡，學習新知識的時候就很容易思維渙散，另外一些運算能力不太強的學生在這個活動中很可能出現跟不上進度的情況，如果一堂課都進行運算比賽，那么這部分學生就會慢慢放棄課堂學習，這顯然是我們所不愿意看到的。

5.建立錯題檔案，加強課后訓練

初中階段的學生正處于一個思維能力和學習能力發展的高峰期，一些學生的能力發展的比較快，也就會有一些學生的能力增長的比較慢，作為教師必須要認識到這一點，尊重學生的差異，認可他們在學習和嘗試的過程中出現的錯誤。指導學生對自己運算過程中出現的錯誤進行整理和分析，建立一個錯題本，把容易出錯的運算類型記錄下來，并且在以后的課余時間里進行翻看，這樣一來學生對于錯題的印象會非常深，就不容易再發生一樣的錯誤。為了保證學生運算能力的提升，需要從嚴要求、講方法、提信心三個方面同時入手，讓學生擁有運算的能力和勇氣，培養一種正確的學習心態，這對于學生以后的發展也是意義重大的。初中學生的運算能力培養任重而道遠，其中有許多細節問題需要我們進行仔細地思考，絕不是一朝一夕就能夠解決的問題。在今后的工作中，教師不僅僅要注重課堂教學中學生運算能力的培養，還需要在課后任務的布置上下功夫，給學生布置難度合理、類型多樣的運算題目供學生訓練。

綜上所述，計算能力是學習數學的基礎，而計算能力的培養也不是一朝一夕的工作，需要學生通過長期的練習，養成良好的計算習慣，并且在遇到問題時要積極思考，建立錯題檔案，對容易出錯的問題進行歸納總結，防止再次出現問題。教師也應該重視對學生計算能力的培養工作，為學生日后的學習打下堅實的基礎。