淺談網絡背景下的小學德育教育

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(吉林省洮南市那金鎮中心小學)

隨著科技的迅速發展，網絡的普及程度越來越高。基本上家家戶戶都有了電腦、智能手機等。兒童也無法避免的很早就接觸了網絡。網絡已經走入小學生的生活，并為小學生打開了另一扇了解世界的門。網絡作為新興媒體為小學生提供了新的娛樂和學習渠道，但同時我們也注意到，網絡中摻雜了大量負面、消極有害的信息，如果不加以篩選，很容易侵蝕小學生幼小的心靈，對小學生的身心健康造成影響。伴隨著網絡普及出現的這些新問題也給我們教師敲響了警鐘，網絡時代下的德育教育該如何開展，本文接下來將進行深入淺出的分析和歸納，希望能給各位教師同仁提供一些參考和借鑒。

一、當前的現狀及問題

首先我們來了解一下小學生使用網絡的現狀。據可靠資料顯示，目前我國9歲及9歲以下兒童接觸網絡的人數高達80%，有些兒童甚至在剛學會說話的同時就接觸了網絡，成了十足的“老網民”。網絡成為了繼電視之后，最受小學生歡迎的室內娛樂“活動”。同時，很多小學生使用網絡的頻率高、時間長，其中很大一部分每天接觸網絡的時間超過了5個小時，當中有不少已經有了網癮傾向。

網絡時代給小學生帶來了更加多源的接觸世界的渠道，同時也帶來了一些負面的影響。很多小學生沉迷于網絡而耽誤了學習，“網癮少年”已經成了“網癮兒童”。這種現象給學校的德育教育帶來了新的挑戰。傳統的德育教育已經無法滿足現在社會的需要，網絡德育教育應運而生。網絡教育是最近幾年剛剛產生的，但是它發展迅速，成效明顯，取得了一些成績，但同時它也存在很多需要完善的地方和問題。

1.學校尚未完全認識到網絡德育的重要性

網絡德育的出現也是最近幾年，部分學校還未完全認識到網絡德育的重要性，也沒有使用網絡對學生開展有效的教育活動。究其原因有很多，有的是對網絡教育認識不清，把網絡教育等同于了多媒體教學，有的是并不重視網絡對兒童帶來的危害，而把工作重點放在了其他工作上，有的則是認為網絡教育是“偏方”，重視傳統德育教育而忽視了網絡教育，認為搞好了傳統德育教育就可以了。總之原因有很多種，但是帶來的都是對網絡教育的輕視。學校沒有系統的網絡德育，也就無法在學生與網絡之間搭起健康的橋梁。

2.學校德育網站建設工作相對滯后

當前學校德育的主要形式是以學科教學即課程為載體的德育滲透和以活動為載體的主題教育，利用網絡開展各類德育活動還不普及，更不系統。學校德育網站相比主流商業、門戶網站來說，在建設和管理過程中存在不少問題。一是網絡德育隊伍缺少專才。網絡德育人才不僅要具有堅定的馬列主義思想和淵博的德育理論知識，而且要熟悉網絡文化特點，具有熟練運用現代信息技術手段和有效實施德育的能力，而現實恰恰緊缺這類復合型人才。二是專題性開展網絡德育的欄目或內容與互聯網上浩瀚的數據資源相比，有關網絡德育的內容則顯得數量貧乏、內容枯燥、信息滯后。三是學校德育還未把網絡作為其不可或缺的陣地，采取主動出擊的策略，去搶占本該屬于自己的陣地。

3.網絡文化對網絡德育帶來的沖擊

網絡上的信息多元、繁雜且隱蔽。而小學生的人生觀、價值觀、世界觀等都還未建立完全，很多東西對小學生的影響往往是巨大的。網絡上的虛假信息、惡意謾罵等是普遍存在的現象，小學生過早的接觸到網絡必然會被其中的一些不良信息所侵擾。導致小學生道德觀的扭曲和蛻變，最終對德育、對小學生的三觀形成都造成了極大的破壞。

二、強化小學網絡德育工作的措施

1.教師要在學科尤其是信息技術教學中滲透道德教育

在網絡學科教學中，教師是學習活動的組織者、設計者、輔導者。教師在制作網絡多媒體課件時要主動考慮如何讓學生在掌握知識的同時受到思想的熏陶。如數學中的軸對稱圖形、平移和旋轉，可通過展示北京立交橋、天安門廣場、虎門大橋等標志性建筑讓學生理解，用數學美激發學生崇尚科學的精神。再如充分利用中小學信息技術課對學生進行信息與法制教育，指導學生科學上網。

2.學校要主動出擊，搶占網絡陣地，構建學校網絡德育工作體系

學校在規劃本校網站時，首先應將德育納入其中，并配備專、兼職教師開發、建設，讓積極的、健康的、先進的思想文化占領這一陣地，使德育以主動的姿態在學校網站中擁有自己的一片天地。學校還要在校園網上給學生推薦一些優秀的兒童網站，使學生在互聯網上接受優秀文化的熏陶。

3.家長要積極配合，為學生更好地接受網絡德育教育建立起保護防御作用的“網外網”

需要明確的是，父母是保護學生網上安全的第一道防線，而且是最重要的一道防線。做好小學生網絡德育，除了學校、教師的作用外，家庭的作用也是不可或缺的，積極發揮家校合作的雙向引導教育功能，更可以達到事半功倍的德育效果，而要達到此種可觀的德育效果，家長至少要做到兩個方面。一方面家長要“不甘落后”，緊跟時代的步伐，積極接受信息時代的挑戰，不斷提高自己的水平。網絡專家克里斯蒂·伯納姆指出“教育兒童使用網絡媒體的另一個重要工作在于必須教育父母學會使用它們。”正說明了家長的行為與孩子的道德價值形成密切相關。另一方面家長要與孩子多進行平等的交流，加強對孩子的精神關懷，同時也要善于反饋，做到主動自覺的與學校、教師聯系、溝通，及時把握學生的動態，為學生更好地接受網絡德育教育建立起保護防御作用的“網外網”，保證德育工作及時、有效、針對性強。

4.實行“三位一體”的網絡道德教育新模式，在加強網絡監督的同時著力培養學生的自律意識

對于小學生的網絡道德教育要依靠學校、社會和家庭三方面的綜合力量，形成“三位一體”的網絡道德教育格局，實現全方位的教育模式。面對網絡上各種消極、不良的信息，我們要通過技術、行政、法律等手段，控制信息的源頭，達到正本清源的目的。對于網絡監管，國家早有立法，我們應該在國家相關法規的基礎上，結合本校自身的實際情況，制定網絡監管條例，規范學生的網絡行為。僅靠“堵”是不夠的，我們應該加強對學生自律意識的培養，通過教育、宣傳、規勸、社會輿論壓力等形式促進學生自律意識和自控能力地提高。

網絡信息由于其量大、繁雜且隱蔽的特點，在很大程度上能激起小學生的求知欲和想象力，讓學生能夠主動的參與進去，且在獲取信息的同時體會到了“學習中的主體”意義，讓他們越發的對網絡癡迷。但是網絡信息又有其多面性，有一些不良信息也充斥在網絡中，很多小學生沒有明辨是非的能力，很容易受到不良信息的蠱惑和改變，從而影響小學生的健康成長。網絡德育在當下已然是迫在眉睫的新課題。網絡德育正處于成長期，并且隨著網絡的進一步深化而越來越完善和普遍。我們作為德育教學的工作者更應該要重視網絡德育，把網絡德育融入到我們的日常工作中去。