高校畢業(yè)生就業(yè)行為決策路徑分析與建議的研究

劉雙雙

【摘 要】高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，不僅關(guān)系到畢業(yè)生的個(gè)人利益，而且與高校教育的健康與可持續(xù)發(fā)展、以及科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略的實(shí)施息息相關(guān)。畢業(yè)生的就業(yè)行為決策研究是提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文從高校畢業(yè)生就業(yè)行為決策的特征入手，分析畢業(yè)生就業(yè)行為決策的影響因素，最后給出就業(yè)行為決策的對(duì)策與建議。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生;就業(yè)行為;決策;高校

決策不僅廣泛用于社會(huì)學(xué)，管理學(xué)和政治學(xué)，而且在日常生活中我們也離不開(kāi)決策，比如購(gòu)買東西時(shí)如何選擇，當(dāng)我們碰到困難和挫折時(shí)，該如何去面對(duì)和迎接。因此，決策午時(shí)不有，無(wú)處不在。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)行為決策特征

就業(yè)行為決策是指高校畢業(yè)生有目的性地花費(fèi)很多時(shí)間和耗費(fèi)許多精力去收集相關(guān)工作信息，并對(duì)其進(jìn)行綜合分析并做出就業(yè)選擇的行為過(guò)程。就業(yè)決策有三個(gè)方面的特征：首先，就業(yè)行為決策具有積極主動(dòng)性。就業(yè)行為決策是一個(gè)這樣的過(guò)程：高校畢業(yè)生收集并篩選就業(yè)信息，并將其與自己的需求相結(jié)合，以找到最佳決策過(guò)程。因此，就業(yè)行為決策是具有主動(dòng)性和積極性的一個(gè)過(guò)程。其次，就業(yè)行為決策有明確的目的性。在現(xiàn)實(shí)生活中高校畢業(yè)生尋找工作是有明確目標(biāo)的，并不是漫無(wú)目的地參加應(yīng)聘。例如找到工作并找要到適合自己的比較滿意的工作。最后，就業(yè)行為決策具有適應(yīng)性特征。能否成功地做出就業(yè)行為決策受到許多因素的影響。由于就業(yè)環(huán)境是由許多因素組成的，而且這些因素仍在動(dòng)態(tài)變化，因此，畢業(yè)生有必要在就業(yè)行為的決策中積極改變或調(diào)整其就業(yè)行為的決策，從而達(dá)到與環(huán)境變化一致。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)決策的影響因素

就業(yè)行為決策是日常生活中非常普遍的現(xiàn)象。影響畢業(yè)生就業(yè)決策的因素有好多，本文將用現(xiàn)象學(xué)的方法從以下兩方面對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)行為決策的影響因素進(jìn)行分析，有助于揭示各種因素對(duì)就業(yè)行為決策的影響機(jī)理，從而做出更好的就業(yè)決策。

（一）個(gè)人層面的影響因素：

個(gè)人層面的影響因素?zé)o疑是影響大學(xué)生就業(yè)行為決策的主要因素。但是個(gè)人層面的影響因素眾多且難以窮盡。其主要影響因素有個(gè)人的性別、年齡、學(xué)歷以及家庭背景。

1）性別：性別歧視是就業(yè)行為中的重要問(wèn)題。就業(yè)性別主要是指由性別引起的排斥，這歧視歸結(jié)于中國(guó)的傳統(tǒng)思想：女性要照顧家，照顧小孩。因而精力和時(shí)間都受到限制從而導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)減少和就業(yè)待遇不平等現(xiàn)象的發(fā)生。而性別歧視主要是指對(duì)女性的歧視，女性在應(yīng)聘中受到用人單位和公司的歧視是非常普遍的現(xiàn)象[1]。就業(yè)性別歧視增加了女性的就業(yè)難度。

2）年齡：在就業(yè)行為的決策中，年齡問(wèn)題主要包含兩個(gè)方面。首先，關(guān)于合法就業(yè)年齡，我國(guó)法定的最低就業(yè)年齡為16周歲，最高就業(yè)年齡為70周歲。第二，關(guān)于年齡歧視。在人才招聘中招“35周歲”現(xiàn)象越來(lái)越普遍：年齡超過(guò)了35周歲的就業(yè)者選擇再換更好的工作單位的機(jī)遇比較少，另外用人單位引進(jìn)新員工規(guī)定碩士研究生的年齡不超過(guò)30周歲，博士的年齡是40周歲以內(nèi)。年齡歧視導(dǎo)致受歧視者的就業(yè)選擇機(jī)會(huì)越來(lái)越少，從而大大提高了就業(yè)行為決策成本。

3）學(xué)歷：現(xiàn)象學(xué)方法下的學(xué)歷包括很多因素。本文將影響高校畢業(yè)生就業(yè)行為決策的學(xué)歷因素稱為“直觀學(xué)歷”。大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)行為決策中的深受直觀學(xué)歷的影響。在很多情況下，雖然求職者學(xué)歷相同，但是由于受其他因素條件的限制也會(huì)導(dǎo)致求職者獲得不同的工作機(jī)會(huì)和不同的福利待遇。盡管這些“直觀因素（戶籍、地域等因素）”并未在招聘中明顯地體現(xiàn)出來(lái)，但它們一直存在并影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)行為決策。

4）家庭背景：代際影響因素來(lái)自家庭背景。家庭背景是指前代對(duì)下一代的影響。代際影響是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的客觀現(xiàn)象，也是影響畢業(yè)生就業(yè)行為決策的因素。父母的收入和工作狀況對(duì)他們的孩子有很大的影響。隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，高校畢業(yè)生的就業(yè)已逐漸演變成對(duì)畢業(yè)生家庭關(guān)系資源的競(jìng)爭(zhēng)。因此，家庭背景嚴(yán)重影響就業(yè)行為的決定。

（二）環(huán)境層面的影響因素

就業(yè)行為決策離不開(kāi)環(huán)境因素的影響，環(huán)境層面的影響因素較為復(fù)雜，本文主要從制度和體制兩方面進(jìn)行分析：

1）制度是人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂妙l率很高的詞匯，是為了約束和規(guī)范人們經(jīng)濟(jì)行為與日常生活而制定的供大家其同巧守的規(guī)則、法律法規(guī)。汪丁丁認(rèn)為，在特定的社會(huì)制度內(nèi)，有理性的人都能夠參照制度所規(guī)定的行為模式評(píng)價(jià)個(gè)體的效率以及個(gè)體理性中的群體正義，結(jié)合就業(yè)行為決策[2]。本文主要分析經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)保障制度對(duì)就業(yè)行為決策的影響。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)畢業(yè)生可以根據(jù)自己的需求自由選擇職業(yè)，激發(fā)了他們主動(dòng)做出就業(yè)行為決策的熱情，也提高了就業(yè)行為決策的質(zhì)量。最能影響就業(yè)行為決策的社會(huì)保障體系是失業(yè)保險(xiǎn)。失業(yè)保險(xiǎn)不僅反映了經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，而且影響了就業(yè)積極性。因此，制度因素是影響大學(xué)生就業(yè)行為決策的重要因素。

2）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的就業(yè)制度以市場(chǎng)機(jī)制為導(dǎo)向，勞動(dòng)力的資源配置遵循市場(chǎng)規(guī)律運(yùn)行，勞動(dòng)力供求的實(shí)現(xiàn)通過(guò)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的自主擇業(yè)制度，決定了就業(yè)行為決策成為實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的關(guān)鍵[3]。

三、就業(yè)行為決策的對(duì)策與建議

在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)行為決策中，有許多影響畢業(yè)生就業(yè)行為決策的因素，并且這些因素存在這互相影響，相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系，本研究把這些因素的整體叫做因素群。營(yíng)造良好的因素群體環(huán)境，充分發(fā)揮高校畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力，有利于提高高校畢業(yè)生就業(yè)行為決策的效率和效果，從而提高人才和工作崗位匹配的效率。本文將從因素群入手制定和分析就業(yè)行為政策方案，并從政府、社會(huì)、學(xué)校這三方面提出具體的決策與建議。

1）政府層面：政府是影響高校畢業(yè)生就業(yè)行為決策的重要因素 盡管政府不直接參與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)行為的決策，但他可以創(chuàng)造一個(gè)適合大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的因素群環(huán)境。政府應(yīng)成為就業(yè)市場(chǎng)的服務(wù)者、協(xié)調(diào)者與引導(dǎo)者，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，促進(jìn)大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，鼓勵(lì)他們嘗試新的就業(yè)方式。其次政府應(yīng)為高校畢業(yè)生健全完善就業(yè)政策、健全就業(yè)促進(jìn)政策、擴(kuò)大就業(yè)。

2）社會(huì)與企業(yè)層面：當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生離開(kāi)學(xué)校時(shí)，他們將遇到各種困難，例如：關(guān)于就業(yè)的信息不完整，對(duì)就業(yè)的渴望缺乏面試技巧，缺乏合適的臨時(shí)住房等。許多困難使他們需要多樣化就業(yè)服務(wù)，單方面的服務(wù)不能從根本上緩解其就業(yè)壓力。因此，迫切需要建立一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向的組織，為大學(xué)畢業(yè)生提供多種服務(wù)。這種就業(yè)服務(wù)只能由社會(huì)企業(yè)提供。同時(shí)，社會(huì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)也將推動(dòng)他們努力探索大學(xué)畢業(yè)生的各種需求，并探索各種服務(wù)提供方法。因此，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的社會(huì)企業(yè)是為高校畢業(yè)生提供多元化就業(yè)服務(wù)的最佳對(duì)象。

3）高校層面：高校是培養(yǎng)大學(xué)人才的主要場(chǎng)所，對(duì)提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的作用是不可替代的。高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和相應(yīng)崗位要求，適當(dāng)改革人才培養(yǎng)模式，以提高大學(xué)生整體素質(zhì);不斷建立和完善創(chuàng)新型專業(yè)教學(xué)體系，提高大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能;不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)施，以提高大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。

4）個(gè)人層面：大學(xué)生的就業(yè)行為決策最終是通過(guò)個(gè)人的努力實(shí)現(xiàn)的，因此，大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人努力對(duì)于順利就業(yè)至關(guān)重要。大學(xué)生要能做出正確的就業(yè)行為決策，必須做到以下三點(diǎn)：

A.提高自身素質(zhì)和能力。高校畢業(yè)生就業(yè)的成功實(shí)現(xiàn)最終取決于大學(xué)生提高自身素質(zhì)和能力。首先，大學(xué)生應(yīng)積極參加各種活動(dòng)，以增強(qiáng)他們的溝通和適應(yīng)能力。其次，大學(xué)生應(yīng)積極尋找社會(huì)工作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。最終達(dá)到提高自身綜合素質(zhì)和能力的目的。

B.改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，改變就業(yè)觀念主要是改變對(duì)因素群的理解，積極提高對(duì)因素群的適應(yīng)能力，并制定適當(dāng)?shù)男袨闆Q策策略。

C.做好人生職業(yè)規(guī)劃。為了能夠在就業(yè)市場(chǎng)中找準(zhǔn)自己的位置，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該做好自己的職業(yè)規(guī)劃。首先，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)提高對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)。其次，高校畢業(yè)生應(yīng)明確職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，為提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力做出努力。

四、結(jié)論

本文從現(xiàn)象學(xué)的角度出發(fā)分析大學(xué)生就業(yè)行為的決策特征。通過(guò)對(duì)決策現(xiàn)象的解釋，探討了影響畢業(yè)生就業(yè)行為決策的因素。結(jié)合我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境，為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)決策的成功實(shí)施提出了具體建議。希望在新的維度和方法的基礎(chǔ)上，嘗試提高大學(xué)生就業(yè)決策效果，以促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：基金項(xiàng)目：江西省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目（151518）;江西省高校人社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目JY162020。