淺談在初中英語教學中如何有效實施小組討論

杜彩萍

由于國家對民族貧困地區教育的傾斜，加之學困生人數的增大，迫使教師要適應新形勢下的要求，轉變教育理念，探索一種切合學生實際的教學模式和教學方法。因此我校以小組建設為活動載體，為打造高效課堂，全面實施小組討論活動。那我們是怎樣做的呢？

一、上課前教師要準備好小組討論的內容

要達到預期的教學效果必需課前做好教學設計，教師要根據上課的內容、學生的實際水平進行備課，并在教案上詳細備注出分組活動的目的、形式、內容、時間、活動道具、活動要求等。

二、組建適合班級特點的小組結構模式

小組討論的形式多種多樣，但班級不同，學生不同，方法也有所不同。我根據自己的教學經驗結合學生性格特點、性別和學生水平這樣進行分組：先按照學生的性格特點和性別將全班學生分成每四人一個學習小組，再根據英語水平分1號、2號、3號、4號，四人分前后兩排，利于組內討論。每一組內都有不同層次的學生，確保各小組總體英語水平均衡，做到組間平等比賽。每個小組自己取一個組員認可的組名并立組號，選最優秀的學生擔任組長，以后可輪流當組長，以便提高每個學生的積極性及責任感。小組成員在組內分工協作，各承擔一個角色。小組成員不僅自己要學好課堂上教師教的內容，而且有義務幫助同組的其他成員搞好學習，力求共同進步。

三、小組討論的話題能引起學生的興趣

要把學生從“喂我吃”的狀況變成“我要吃”的狀況，教師所提出的話題必須能夠激起學生的興趣和引起學生主動參與的愿望。比如在教學Unit 12 Dont eat in classs.我是這樣啟發的：In our life there are many rules.What rules does our school have？校規對學生來說再熟悉不過了，學生爭先討論之后，以小組形式讓其中一位學生把討論的結果寫在黑板上。完后又問：Do you think which rules are reasonable or arent reasonable？讓學生分組討論并進行分類：

activity? ? ? reasonable? ? not reasonable

全班同學在熱烈的氛圍中掌握了重點知識祈使句的用法。

四、小組討論的話題目的明確且緊扣本節課的重點內容

在小組討論之前教師應要求學生明確小組討論的任務、目的及自己在討論過程中所承擔的角色，同時設計的討論內容要緊扣本節課的重點內容。如上Unit 4 Whats the best movie theater？這節課時，教師設計了這樣一個問題：Talk about the movie you know？進行討論。

T：Whats the best movie theater？

S1：Sun Cinema. Its the cheapest.

S2：But I think Moon Theater has the most comfortable seats.

S3：For me...

S4：In my opinion...

通過此活動，讓學生進一步掌握最高級的用法及本課的重點句型、詞匯。

五、小組討論活動的組織形式要多樣，不能拘于一格

小組討論的組織形式要有創造性，如我在課堂中通過圖片、猜謎、游戲、列表填詞、用實物對話、演講等多種形式來實施情景的創設，還可讓學生進行單詞接龍，搶答問題、演講比賽，還可以適時地穿插一些與所學內容有關的西方國家的風土人情、幽默故事及生活中發生的實例來提高討論的激情。另外，小組展示、表演、模擬，也是小組活動的重要形式之一，通過此活動能增強學生的表現欲望和自信心，使小組活動更具有效性。

六、小組活動的評價辦法要具有激勵性

在小組討論學習的過程中，教師根據小組成員的組號評分，如1號回答正確為1分，2號回答正確為2分，3號回答滿分為3分，4號回答準確為4分。教師還可根據問題的難易程度及學生自身發揮情況獎勵積極發言卡、精彩發言卡或創新思維卡;學困生在課堂中表現比以往好、回答問題有進步就發學習進步卡進行鼓勵，學習優秀的學生表現出色發成績優秀卡進行激勵;還可根據每次小組配合完成任務的情況發積極合作卡，每個卡加10分。每周或每月下來得分高且小組成員都有提高的小組，教師給小組長發優秀小組張卡以資鼓勵。學生所得分由小組長記到小組分內，各組所得分由學習委員或其他班干部寫在黑板上，每堂課結束后后由教師進行點評，指出優點和存在的問題，給得分最高的小組發一張魅力卡，以示對他們取得成績的肯定。

七、小組活動結果展示

班主任根據班級學生總數將學生分成4人為單位的小組，每個組選一名小組長對小組成員得分情況進行記錄。每個小組發一張評分表，評分表整齊地貼在教室墻上，要求評分表上有組名、組號、學生姓名、照片。每周由小組長將本組的得分情況如實反映上去，每月由學習委員算出每個組的總得分進行組間評比，最高分的小組被評為明星小組。通過這種展示評比，極大地推動了學生學習的積極性，提高了課堂效率，學生成績有了大幅度的提高。

總之，在小組討論中，是否有效實施小組活動是達到預定教學目標的首要條件。通過小組活動能調動學生學習的積極性，培養學生自主合作、探究的能力及團隊合作精神。教師要準確把握話題重點，引導不同類型和不同層次的學生積極參與小組討論，讓每個學生在課堂討論過程中體驗成功的快樂！

編輯 杜元元