國內外護理教育領域翻轉課堂運用現狀及策略

肖靖瓊 王秀琴

摘要：在信息化技術不斷發展與進步的情況下，信息技術的運用范疇不斷擴大。多媒體、計算機、互聯網等技術隨之不斷涌現，信息化技術在教育領域的運用轉變了傳統的教育理念、方法和模式，教育過程也發生了天翻地覆的改變。本文探究與分析了翻轉課堂在國內外護理教育領域的運用現狀，并提出了國內外護理教育領域翻轉課堂的運用策略，希望有助于提高護理教育工作的質量和效率。

關鍵詞：護理教育? ?翻轉課堂? ?運用現狀? ?策略

隨著社會不斷發展與進步，新的教育理念和教育方式如同雨后春筍不斷地涌現出來。翻轉課堂突破了傳統的教學模式，它在國內外護理教育領域的運用，推動了護理教育的改革，對護理教育的發展具有重要意義。

一、翻轉課堂

翻轉課堂，顧名思義就是將傳統的課堂教學模式中的課堂授課環節和課后自主學習的過程翻轉過來，讓學生利用課余時間，通過網絡搜索或教師事先錄制好的教學視頻和資料進行自主學習。在課堂教學過程中，教師應側重與學生間的互動，讓學生匯報自主學習成果，或者在學生遇到問題時，教師為學生解答疑惑等。

二、翻轉課堂在國內外護理教育領域的運用現狀

1.翻轉課堂在國內護理教育領域的運用現狀

信息技術的廣泛運用和教學改革的不斷深入，高等教育同樣需要改革教學模式，不斷促進素質教育的發展。翻轉課堂是我國護理教育領域改革的一條有效途徑，任課教師與學生在護理課堂教學中進行角色轉變，有助于學生提高自我學習能力，對學生的職業發展具有重要作用。

2.翻轉課堂在國外護理教育領域的運用

翻轉課堂運用范疇的不斷擴大，推動了國外教育改革的步伐，并且翻轉課堂在國外護理教育領域的運用已經取得了較好的研究成果。根據相關調查顯示，在國外已經有半數以上的學生認為翻轉課堂在護理教育領域中的運用較為適合自身的學習，而任課教師也表示翻轉課堂的運用有效增加了教師與學生之間交流和溝通的頻度，并且提高了教學效率。

三、國內外護理教育領域翻轉課堂的運用策略

1.護理教育運用翻轉課堂的課前分析準備環節

在運用翻轉課堂開展護理教育活動前，教師需要結合這一課時的授課內容，收集和整理相關書籍和導學材料，并精心設計教學方案，然后根據護理教學大綱的要求，劃分這一課時的教學重點和難點，并將它們制作成教學視頻。筆者認為，教師需要注意的一點是教學視頻的時長應該控制在10分鐘至15分鐘之間，以此確保教學視頻的質量。在課堂教學前，學生可以利用教師制作的教學視頻進行自主學習，以此替代以往任課教師在課堂教學中的知識講授環節。

2.護理教育應用翻轉課堂的課堂活動設計環節

首先，教師需要將學生劃分為若干個小組，讓學生以學習小組的形式匯報課前自主學習成果;其次，教師要加強學生學習小組間的交流與溝通，針對那些組間討論后依然難以有效解決的問題，給予學生解答思路的引導，并且積極鼓勵學生大膽發言;最后，教師要總結和測驗學生的學習成果。針對學生匯報的自主學習成果，任課教師應該做出簡短的、概括性的總結，幫助學生進一步理清學習思路。

3.護理教育運用翻轉課堂的課后反饋評價環節

在每完成一次翻轉課堂時，教師均需要總結實際教學情況，并根據教學總結進行教學反思。學生可以將對教師的教學看法和改進意見提交到護理教育網絡平臺，以供任課教師悉心反思。

四、結語

綜上所述，隨著信息技術的不斷發展和國內外教育改革的不斷深入，翻轉課堂在國內外護理教育領域的運用是必然趨勢。翻轉課堂的運用不僅可以大大提高護理教育的效果，還可以培養學生自主學習能力，調動學生學習的積極性和主動性，從而為學生的職業發展奠定良好的基礎。

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（作者單位：盤錦職業技術學院）