農村高中學生化學厭學成因分析及對策研究

列炳祺

摘要：學生在學習的時候往往都會出現一些厭學的情緒，從專業的角度來說的話這種情緒是學生對待學習的一種消極反應。這主要體現在學生不能正確的認識學習的意義，在自己的思想上排斥學習這個活動，從而體現在實際行動上也消極學習。這目前已經成為了影響學生心理正常發展的一個關鍵性問題。這能夠在很多方面體現出來，比如學生不喜歡去學校上學，不希望看到自己的班主任或者任課教師，一聽到要去上學就說身體不舒服和不愿意去完成老師留的課后作業，看到學習的書本就渾身不自在，上課的時候不開小差就十分難受，又或者是努力的在學習可是大腦在排斥造成書沒辦法看進去。不喜歡自己的家長來詢問自己有關于學習的情況，父母對孩子進行詢問就會表現出厭煩和不安靜的情況，在學習的時候孩子表現的十分活躍，喜歡玩耍并且沒有滿足的時候。這其中最為嚴重就是學生直接逃學。厭學這種情況在高中的化學學科當中出現的頻率很高，尤其是在農村的高中，下面就如何對這種情況進行改善并對農村高中學生化學厭學成因進行研究分析并提出合理對策。

關鍵詞：農村;高中化學;厭學

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-089-1

在教育理念和教育方法進行改革的今天，高中化學的教學也面臨著許多新的挑戰和機遇。本文結合新課程改革對于高中化學科目做出的具體要求，提出了關于農村高中學生化學厭學成因分析及對策研究。

一、農村高中學生化學厭學成因

1.家庭方面

在今天許多的孩子都是家里的獨苗，家長都希望自己的子女可以成才從而對孩子有著很高的期望。這使得他們無法真正觀察到孩子的實際情況，對孩子要求十分嚴格，希望讓自己的孩子什么都是最好的，最棒的。他們無視孩子的需求強迫孩子們進行各種課外補課和學習等等。當孩子們無法實現他們的期望的目標的時候他們就會對孩子進行責罵，讓孩子的內心產生了傷口。同時也逐漸滋生了厭學的情緒，嚴重的學生還會反抗家長。有的單親家庭對自己的孩子關愛相對不夠，又有的因為父母常年在外打工沒時間去顧及孩子的發展等，讓孩子成了野孩子，沒有得到正確的指引，從而久而久之讓學生產生了厭學情緒。

2.學校方面

老師們的教學過程和教學活動往往十分枯燥缺少一定的趣味性，讓學生無法對學習產生興趣。再加上老師往往做事上欠缺公正民主，對學生的熱情也不是很高，還經常批評學生。學生不待見老師，再加上老師上課只是簡單的把課本的東西進行搬運，讓學生直接產生了厭學的情緒。課后的作業又十分的繁瑣量大，讓人總感覺有心無力，壓力越大，學生越不喜歡學習。這樣的學校教育，學生感覺是在坐牢一樣，厭學產生的是理所應當的！學校評價體系不夠完善，量化學習成風，不考慮學生的情緒反應。

3.自身方面

獨生子女往往都會有點敏感和內向的性格，家長又對學生的成績期望高于學生的能力，這造成的學生的內心壓力十分巨大，使得學生的精神長期處于高度緊張的狀態，他們十分害怕自己沒有考好。每次考試學生的都會心驚膽戰，信心不夠，有的學生對分數重視過度并且逐漸產生自卑心理。學生們學習的時候也沒有得到正確的指導，讓學生的學習方法和規律各式各樣，并不高效，導致疲勞，造成嚴重的身心不良影響。

4.社會方面

在當今的社會經濟沖擊下，學生受到了許多的不同層面的影響。一些有錢能使鬼推磨之類的思想在逐漸的腐蝕學生的內心。許多社會上的成功人士都沒有什么文化，還出現了許多的讀書無用論來大肆的進行宣傳，這造成了缺乏辨別能力的學生們受到了非常巨大的影響，讓學生很容易產生厭學情緒。

二、農村高中學生化學厭學對策

1.激發學生化學學習動機

我們的教育模式應該適應社會的發展需求。豐富學生們的知識面，激發學生化學學習動機。例如在關于有機物的教學活動中，關于乙酸和乙醇的酯化反應可在濃硫酸的參與下加速進行，故此學生們會認為濃硫酸是酯化反應的必備條件。于是我引導大家觀察生活當中的酯化反應現象。經觀察學生們發現在做菜是同時加入料酒和醋會使菜變得更香。由此讓學生們了解到了濃硫酸和酯化反應的關系。

2.優化化學課堂

構建高效課堂，高效課堂的構建包含了兩個部分的要求，一是高速度，二是高質量。例如在講物質的分類相關內容時，我組織了同學進行了自我學習。因為本節內容在初中化學里也略有涉獵，學生們有一定的知識基礎。于是我布置了預習作業：根據所掌握的化學知識繪制化學物質分類表格。在課上除了讓同學們展示表格，還在課后對表格進行驗收，統計哪些物質會是學生們的易錯點，在日后的復習工作中注意強調。

3.改進學校軟硬件設施

化學是一門尊重實踐的自然科學，各式各樣的化學反應可以很好的吸引學生的注意力和興趣。因此在現實的授課過程中老師應當多多利用化學實驗課的優勢，讓學生們把反應方程式和化學反應的過程能夠做到有機結合。所以學校在這方面應當盡可能多的為化學這門學科安排一些實驗課，并且提供實驗的場地和設備。對于危險系數大的化學實驗，可以用老師的演示實驗作為代替，老師在課堂上做好防護措施，去演示給同學們看，讓學生們充分見識到化學反應的神奇。這些有趣的實驗將會使他們一生都有印象。

三、結語

高中化學是高中課程中非常重要的科目，而農村高中學生化學厭學現象比較普遍。改變學生化學學習狀態，提高農村化學教學質量是作為新課程改革浪潮中一名教育工作者必備的理念。

[參考文獻]

[1]楊艷.農村高中學生化學厭學成因分析及對策研究[D].華中師范大學，2016.

[2]張曉婉.農村中學生厭學成因及對策研究[D].沈陽農業大學，2017.

（作者單位：廣州市增城區仙村中學，廣東 廣州 511300）