淺論初中信息技術課程教學改革探究

段宏志

摘 要：在新時代背景下，信息技術成了人們生活中必須要掌握的一門技術和知識。所以，中小學信息技術教學一度也成了教育教學關注的重點。

關鍵詞：初中生;信息技術;教學改革;策略

信息技術是一門理論與實踐相結合的學科，有其自身的學習特點，如果老師在教學中方法過于死板，或者忽視了實踐，就很難達到教學效果，也難以讓學生對信息技術產生興趣。所以，如何對目前初中信息技術教學進行改革，實現教學質量的突破呢？在此筆者結合工作經驗總結以下幾點。

一、讓學生做課堂的主人

一直以來課堂教學大多都是以老師為主，老師也似乎習慣了這種模式，在教學中總是以自我為中心，以自己的教學設計，掌握進度，在課堂演講式教學，學生只能被動接受，不提問，偶爾有學生回答問題這樣的正常互動，就被當成學習積極了。這種近乎偏執的教學模式，導致教與學的質量都不理想。作為新時代信息技術老師，我們要想實現信息技術更加有效的教學，老師首先得更新自己的教學理念，傳統的講解、板書，要適當摒棄。在課堂上，教學內容要以學生為主，并且老師要有意無意地加強學生的互動，喚醒學生的主體意識，讓學生能主動地參與，從過程中發現問題，并通過對問題的質疑，解答問題，獲取更多的信息技術知識。比如，在給學生教學PowerPoint制作時，學生可能接觸到了插入圖片、背景、藝術字等，但是如何通過PowerPoint在制作的文件和演示課件中加入背景音樂或者資料，學生并沒有掌握，在實踐中，難免手忙腳亂，完不成任務。這時如果學生能根據自己的問題，有針對性地提問，通過老師的回答，不但提問同學的問題能得到解決，而且也能讓其他同學在他的問題中有所收獲。

二、采用合理的教學方法

在教學中我們發現，語文有語文的教法，數學有數學的教法，信息技術課程也由于自身有別于語文、數學的特點，也有它的教法。所以，老師在教學中一定要本著改革、創新的原則，適當地放棄灌輸式、填鴨式的教學，以學生為主設計內容，選用方法，使操作與講解結合起來，提高學生的理解能力、操作能力，拓展學生學習的空間，發揮學生的能動性，從而調動學生學習信息技術的積極性，實現信息技術教學的意義。因此，在信息時代背景下，老師的教學一定要結合實踐操作，提升學生關于信息技術的操作能力。首先，采用任務教學法。對于十幾歲的初中生來說，在信息技術課堂上沒有目標性地聽老師講解也好，自己操作也好，肯定積極性不高，隨意性太大，使學習缺少一定的針對性。針對這種情況，老師就要給學生任務，尤其是在實踐操作中。比如，在學習了PowerPoint的理論知識后，為了加強學生對理論的理解，提高操作能力和學習水平，老師就可以給學生一張需要處理的圖片任務，如擦字、清晰化、羽化、取邊等，讓學生按要求進行操作，看誰能又快又有質量地完成。這樣學生不但有積極性，而且也有競爭性，從而保證教學效率。第二，精講多練。信息技術與其他課程不同，它的操作性比較強，在教學中結合理論讓學生多進行實踐，上機操作，才能真正讓學生在掌握理論的同時，提高其操作能力以及對理論知識靈活運用的能力。因此，對于信息技術教學，老師一定要少講、精講，給學生更多的時間，讓學生通過演示、親自上機操作等，自由發揮、摸索，使學生的理論知識得到升華，操作技術得到提升，也使課堂教學實現質的飛躍。

三、激活學生的學習興趣

在教學中我們不難發現，無論是小學信息技術，還是初中信息技術，它的教學內容相比其他課程更新得更快、更及時，總是結合時代步伐，結合信息技術的再發展，融入更新、更全面的內容。所以，為了保證學生對信息技術知識理論的學習及操作技術的掌握，老師一定不能一味地講解、灌輸，要想法激活學生學習的沖動和欲望，提高其學習的積極性、主動性，使學生的信息技術素養有所提升。第一，老師可以采用各種有趣的導入方式，打開學生學習信息技術的模式，導入生動、有趣的內容、方法，喚醒學生的興趣，增強其學習的熱情;第二，為學生組織操作比賽，如文字處理、錄入速度、圖片理處、表格制作等，這些內容既是學生對學習內容的再練習，也能激發學生興趣，驅動其學習的積極性，對學生的學習百利無害;第三，運用游戲教學法。中學生都喜歡玩游戲，尤其是電子游戲，老師可以結合學生喜歡游戲的特點，讓他們進行游戲比賽等。這樣也可以增強學生操作的熟練度，使學生的操作技術以及對信息技術設備的運用更加熟練，保證學生更好地學習信息技術，提高教學效率。

當然，初中信息技術教學的改革方法還有很多，只要老師能結合學生的需要，結合21世紀教學發展的需要，了解信息技術這門課程特點，精選內容，根據學生的興趣進行改革，創新方法，就一定能提高初中信息技術教學質量，使其更上一層樓。

參考文獻：

[1]王春濟.淺談新課標下初中信息技術課堂教學效率的探索[J].新課程（中學），2010（3）.

[2]蔣昌才.初中信息技術教學改革思路[J].科學咨詢（教育科研），2009（8）.

編輯 馮志強