探索改進中職生法律意識的培養方式

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(濰坊市工業學校)

一、創新課堂教學形式，充分利用信息化技術加強與豐富課堂實踐活動

信息化，這個詞的內涵代表當今時代的先進生產力，也是時下發展的主流趨勢。按照托夫勒的觀點，以信息技術為主體的第三次技術革命始于20世紀50年代，其以“計算機”為技術象征，主要內容為創造和開發知識。信息時代的到來，由于信息的特性，農業、工業的發展遠遠跟不上信息化速度，而逐漸衰落，第三次技術革命，加快人類社會步入信息社會。而網上信息溝通和交換正在革新教師傳統的課堂教學形式。教師應與時俱進，創新課堂教學形式，根據教材內容和中職生的認知特點，合理選用信息技術，如數字化教學平臺線上線下討論、微課案例學習、微信連線律師現場解讀，創設法律意識學習的情境，分小組討論學習，并根據實際學習情況及時進行調整，從而打破傳統“灌輸式”教學弊端，調動起學生的學習興趣，讓學生進行自主性學習，讓學生進行參與式學習、探討式學習，讓信息化教學以“潤物細無聲”的方式，在課堂實踐活動中加強中職生法律意識的建立、深化。

二、創造有利條件，參觀當地的司法機構與旁聽法庭審判現場

無論是學校層面，還是教師層面，為了進一步有效增強中職生法律意識，應該聯合當地有關司法單位，如派出所、法院，適當時間安排中職生參觀當地司法機構，聽司法工作人員宣講與日常生活、工作關系密切的法律法規，如果有些案例法院(法庭)允許旁聽法庭審判現場，且與日常生活息息相關，比如網絡詐騙案件，包括法庭調查、舉證質證、法庭辯論、被告人最后陳述等在內的整個庭審過程。庭后，通過開展庭審觀摩，增加中職生對國家法律、案件審判程序更直觀的感受，提高對司法的權威和法律的尊嚴更為深刻的認識，能夠幫助中職生增強法律意識和法治觀念，提高中職生遵紀守法的意識，不斷提高中職生抵御不良風氣影響的能力，起到筑牢心理防線、遠離犯罪的效果。

三、提高學生興趣，組建法律社團

學生社團，是一種自發性群體，不屬于法律范圍內的社會群體，是學生基于某種興趣愛好等自發組織的一種群體。學生參與法律社團組織，不僅能夠提高學生的交往能力，而且還能檢驗自己所學的法律知識、擴充自己的法律知識儲備。中職生組建法律社團，教師可以聯系有關部門，請里面有工作經驗的人來給予指導，搞一些活動。例如，得到一個案例后，從社團學生中抽出一些同學來扮演案例中的角色，當然學生們要模擬角色中的心境，等等，由有關的人員來指導。法律社團定期組織一些法律活動，如通過調查問卷收集中職生們比較關心和經常遇到的法律問題，然后定期邀請一些法律專業人士如律師、法官等現身說法，用身邊鮮活的法治案例對學生進行宣傳和教育活動，從而加深學生的法律認知，提高學生的法律意識。一方面，中職學生組建法律社團，自己主動去做法律相關的事情，特別是組織模擬法庭過程中，親自搜尋真實案例、探討涉及的法律知識以及存在的法律的沖突、分角色進行扮演這些過程，讓中職生從內心感觸法律的力量，不知不覺，隨著時間的累積，他們已經具備很高的法律意識。另一方面，法律社團的建立，中職生法律意識的無形提高，能夠促進和諧校園建設，從長遠意義講，中職生法律社團的建立也能夠進一步促進社會法制環境的穩定。

四、豐富校園文化法律活動

學校開展法制教育活動，不能單一化、片面化，應該根據學生的多樣化需求，形式多樣。校園文化法律活動，是中職生學習法律知識的有效手段，中職生學好法律知識、培養法律意識，能夠推進我國依法治國。在新形勢下，校園文化法律活動必須面向學校，貼近學生，開展形式多樣、生動活潑的中職生法律意識培養教育活動，積極探索中職生法律教育的新途徑、新方法、新模式。加強法律輿論陣地的建設，充分發揮學校電化教育功能，學校通過紅領巾廣播站、遠程教育、黑板報、校園網等宣傳陣地，定專欄對學生進行普法教育，逐步增強學生學法、懂法、用法、護法的法律意識；積極開辟法律教育第二課堂，廣泛開展以課堂教育、法制報告會、法制文藝節目、以法律為主題的知識競賽、模擬法庭、板報、校報、主題班會、參觀法律教育基地和德育基地社會實踐等活動，開展法律教育；舉辦和開展法律知識競賽、演講等多種形式的法律宣傳教育活動；開展“小警察有約”“我是法律小博士”“小手牽大手”等校園普法活動。引導中職生學法、用法活動的健康開展，全面提高中職生的法律意識、法律素質和公民意識。