談如何打造小學數學高效課堂

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(山東臨沂紅埠寺小學)

高效課堂的構建，給教師的日常教學工作提出了更高的要求。圍繞固定的教學時間，如何實現更高的效率和效果，對于每一位教師來說，都要從科學的角度進行分析和實踐。高效課堂的構建，需要教師充分發揮教學主導作用，更要發揮學生的主體作用，讓教師和學生密切配合，通過各種各樣的互動合作形式，更好地開發學生的智力，使學生積極地參與到數學的各項教育活動中。

一、教師要精心研究課堂授課的具體方法

對于小學數學教學，教師的教學過程一定要經過精心的設計，在凸顯學生主體作用的同時，教師要講哪些內容，用多少時間講，講出來的方法如何，怎樣才能更好地讓學生拓展思維，熟悉數學的基本技巧。另外，如何讓學生高效地掌握基礎知識，這些都是在教學設計的過程中要考慮的關鍵性問題，只有把這些問題理清楚，才能促進教師在課堂之上有更加高效的把握，實現高效率的課堂建設。

在建設高效課堂方面，教師要善于調動學生的學習興趣，讓學生能夠結合實踐問題和情境來掌握數學的基礎理論知識，從中也能夠讓學生體會到更多學習數學知識的樂趣和成就感，在學習數學的過程中，學生可以變身為采購員，變身為森林管理員，變身為小管家，通過這樣的調整，學生可以更加富有趣味性地參與到數學的學習活動中，學生越發專注，他們的理解能力就會越強，進而提高了教學的效果。

在教學內容的安排方面以及教學內容如何呈現方面，教師也要考慮到學生的接受特點，有效的實現高效課堂的構建，做好精心的預設，注重課堂教學工程中的靈活生成特點，并且通過過程性評價，有效的調動學生的積極參與，讓學生在課堂之上與教師積極的互動，以學習主人的身份，高效地學習知識，掌握技巧。

在小學數學教學中，教師也要注意鍛煉學生的思維，用數學的思維去整合數學知識，通過各種各樣的教學活動，有效的激發學生的發散性的創新性的思維，提高學生在學習過程中創新能力的發展。

二、科學合理制定學習目標，激發學生的學習動力

高效課堂的建設，要緊密圍繞學生這一中心點，要通過共性和個性化的教學目標設定，提高所有學生的學習成績和綜合素質。小學生的認知思維特點，以直觀形象為主，因此教師在安排教學內容的時候要考慮到這一點，并且能夠以適應性的方式來組織教學活動。教師的教學目標要清晰，而且如何完成教學目標這些具體的策略和手段也要配套，這樣學生才能夠感受到自己，真正能夠聽得懂，能夠學得會提升了學生的學習自信，有效地提升了教師的教學效果。在整個教學過程中，教師要善于察言觀色，要了解學生在學習過程中是否受到一些非智力因素的干擾，這些非智力因素的存在，可能影響學生的表現，影響學生對于問題的理解。因此，教師要關注到學生的表現，及時地做出干預。

三、加強師生之間的互動，形成一種主動探究式的學習氛圍

素質教育思想指導之下的小學數學課堂，要想實現高效化的教學，不僅要充分地調動學生的參與熱情，從事教師的專業教學能力，也要不斷地獲得提升，而且師生之間的互動關系也要非常融洽，非常積極，這樣才能讓信息在師生之間自然地流動，才能讓信息發揮其有效的作用，增強課堂教學效果的同時，促進師生之間情感關系的融洽。要想構建和諧的師生關系，最重要的出發點在于提高學生的學習主動性，教師要善于鼓勵和激發，要發揮好親其師信其道的作用，讓學生喜愛老師尊敬老師，而老師有發揮角色帶頭作用，給學生樹立學習和生活中的榜樣，將教書育人的功能充分地體現出來。學生因為在數學學習中可能遭遇很多的困難，所以教師要適當地給出學生一些建議和指引。在共同探討某一個難題的時候，教師也要注意留有一定的余地，不要直接告訴學生該怎么做，而是提出一些啟發性的問題，讓學生們自己試著找一找，學生有了這樣親身體驗，尋找學習資源和解決途徑的體會，他們在學習中就有了更強的自我效能感，而強烈的自我效能感也是學生以后積極主動學習過程中的精神力量。

總之，在構建小學數學高效課堂的過程中，教師的主導作用首先充分發揮，作為整個課堂教學設計者和指導實施者，教師要充分地激發學生的內在學習熱情，提高學生的學習動力。通過師生之間和諧關系的構建，加強師生之間情感的密切聯系，促進學生的主動學習，讓學生和老師都能夠在高效的氛圍下共同研究學習數學知識。