探究如何提高初中數學課堂教學效率

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(廣東省湛江市坡頭區南三鎮第二中學)

對于初中數學教學來講，提高學課堂效率十分重要，其不但能夠提高學生學習成績，還能加強學生數學學習能力。為此，初中數學教師需給予課堂效率提升高度重視，促使其存在的價值與效用充分發揮出，為加強初中數學教學質量做鋪墊。

一、構建科學的教學目標

第一，保證目標清晰。組織與實行課堂教學活動，需基于教學目標為主。上課之前，教師在布設教學目標時需逐條羅列，保證具體且清晰，進而確定最終的教學目標，不能模糊不清。如果目標模糊不清不但會使教師在教學過程中迷失方向，還會讓學生感到十分迷惘，不知朝著哪個方向努力。第二，確保目標合理。學生為教學的主要對象，還是學習活動開展的主體，全部教學活動都是以他們為重心開展，教師在布設教學目標時也需以學生為重心，同不同學生的不同水平展開設計，以保證所有學生都能得到不同程度的發展。

二、激發學生學習興趣

愛因斯坦曾說過，興趣是學習最好的老師。為此，在初中數學教學中需給予學生興趣激發高度重視。第一，營造良好的教學情境，調動學生學習積極性。科學且高效的教學情境為連接數學教學同生活的紐帶，時調動學生學習積極性的主要方法。初中數學教學過程中，教師需依據數學內容，從學生具體著手，創設不同情境，如問題情境、生活情境等，調動學生學習的主觀能動性，激發學生學習興趣，讓學生處在心欲求而不得的狀態，進而使其積極主動的參與到學習活動之中。第二，組織競賽活動，調動學生學習興趣。每位學生都有爭強的心里，初中階段的學生此種心理更是強烈。初中數學教學過程中，教師需與學生該點相結合，把競爭制度融入到課堂，實現寓賽于教學，打造良好的課堂氛圍，進而激發學生競爭意識，調動其學生的主觀能動性。比如，在教授《中心對稱》這一課時，教師便可以運用競賽活動的方式，來激發學生學習興趣，要求學生以小組為單位，寫出熟知的中心對稱圖形，哪組寫的多，哪組獲勝，以此來提高學生協作能力與思維能力，為提高他們的數學素養做鋪墊。

三、合理使用多媒體工具

初中數學知識有較強的抽象性與復雜性，需要學生有極強的邏輯能力與思維能力才能有效解決，而單單依靠以往的口頭教授的方式會使學生產生不知所措的心理，也與學生心理與認知規律不符。為此，教師能夠通過使用多媒體工具的方式進行教學。多媒體為一種新興的教學工具，其集聲像為一體，有很強的直觀性，能夠迅速傳播，把其使用到數學教學過程中，有助于優化抽象的數學知識，幫助學生有效理解與掌握所學知識點。初中數學教學過程中，教師需科學使用多媒體工具，化抽象為直觀、化難懂為具體，組織并開展各類教學活動，優化教學重難點問題，進而讓學生快速掌握優化問題的方式與方法，切實提高初中數學教學課堂效率。比如，在教授《相似三角形》這一課時，單靠教師板書與口頭敘述，初中生是很難理解有關內容的，教師可以使用多媒體工具展示相似三角形的特點，激發學生發現其特點，找三角形與特殊三角形的特點，進而突破重難點知識。此種教學，利用多媒體工具把抽象的數學知識形象的演示出，再配以數學教師的講解，能夠有效加強初中生分析與優化問題的能力，有利于提升數學課堂教學水平。需特別注意的是，盡管多媒體工具可以為數學教學帶來優勢。但不能對其過度使用，更不可過分依賴，數學教師需看到它的缺陷，把多媒體教學同傳統教學有機結合起來，進而切實提高數學課堂教學效率。

四、及時展開課后反思

很久之前，人就開始有了反思意識。在歷史內有諸多含有反思意識的名言，如捫心自問等。隨著社會不斷進步，此種反思意識更加明確與強烈，已變為了一種人們審視自己的行為。身為教師印在教學中適當的對自己的教學進行反思，找出自身不足與優勢，累積更多的教學經驗，從而消除缺陷，不斷加強自身教學效果。一方面，初中數學教師需反思課堂教學過程中的亮點，將優秀的教學方式與方法整理到一起，進行有效歸納與總結，并將其完整的記錄下來，以供之后教學參考；另一方面。教師需對課堂教學缺陷進行反思，將教學內的不足或是失誤總結和記錄下來，并及時判斷這些問題的成因，從而總結教訓與經驗，防止在之后教學過程中再出現此種問題。

五、結束語

綜上所述，若想提高初中數學課堂教學效率，加強教學方法創新，積極營造良好的教學氛圍，轉變教學理念，皆是非常有效的方法，只有教師從學生角度入手，科學使用教學方法，才能使初中數學教學水平上升到新高度。