小學數學教學生活化的有效途徑

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(吉林省公主嶺市懷德鎮和氣小學校)

俗語說：“數學來源于生活，存在于生活，應用于生活”。我們生活中處處存在著數學的影子，超市結賬、建筑測量等，這些與我們的生活有很高的契合度，都是數學應用在生活中的實際例子。因此，在小學數學教學課堂上，教師應充分的把握這一點，將生活實例融入到課堂教學之中，讓學生感受到我們身邊蘊藏的大量數學信息，進而激發小學生學習的興趣，取得事半功倍的效果。

一、小學數學教學生活化的重要意義

1.是落實素質教育的迫切要求

小學數學《新課程標準》中要求：“數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會”。這樣的標準無疑對數學生活化教學指明了方向，提供了具體的要求，強調數學教學要以生活化為準繩，讓學生在看得見、摸得著的生活空間之中探究數學知識，而不是整天反復計算枯燥無味的數學公式。這種數學生活化的實際要求，對開拓學生視野，積累生活經驗，提高實踐能力，對培養學生邏輯思維能力具有全方面的意義，為學生向更高層數學學習打下了堅實的基礎。

2.是激發數學興趣的實際動力

課堂上傳統的教學模式已經遠遠不能滿足學生的教學需求，學生在生活中無時無刻不在接受數學知識的熏陶，這就需要教師在課堂上探索新的教學模式，讓學生在課下時間可以有機會的學習數學知識，而數學生活化極大的激發了學生學習的興趣，讓學生在生活之中探究數學的魅力，感悟到數學的真諦，在運用數學問題解決實際困難中提升成就感。

3.使學生更容易掌握數學方法

由于小學生心智尚未成熟，空間想象能力、邏輯思維能力還處于發育階段，理解抽象的數學知識非常困難。通過數學生活化的教學方法，可以幫助學生通過經常聯想生活中的例子，如在講到長方形、三角形和正方形時，教師就可以讓學生聯想到家里用的學習書桌、吃飯的餐桌等形狀是什么樣的？家里面還有沒有類似的形狀，通過這樣的生活導入，讓學生挖掘生活中的數學元素，使教學變得容易，促進學生更好的理解數學知識。

二、小學數學教學生活化的有效對策

1.注重生活觀察，提高數學生活化的意識

數學無時無刻不充斥在我們生活中，生活中的方方面面都有數學的影子，教師需要培養學生每天探索發現數學的樣子，開展生活中的實踐，引導學生注重觀察生活中的例子，讓數學無時無刻不在生活中出現。由于課堂時間只有40分鐘，讓學生在課堂上發掘更多數學的影子，顯然不現實，要讓數學回歸到生活的本真，讓學生無時無刻不探索數學知識，真正有意識觀察周圍的事物，才能多與人交流數學的思想，從中探索出數學的奧妙。

2.創設數學情境，破解生活化遇到的問題

在數學課堂上，教師應活躍課堂的氣氛，通過提出生活中的數學例子，搭建輕松愉快的數學氛圍，以此提高學生學習數學的效率。要在課堂上通過生活中的例子，讓學生破解生活中的難題，以此激發學生學習的熱情。如在進行兩位數乘法教學時，教師可以進行出題：“王老師組織班級學生去動物園游玩，學生的門票是10元每張，成人票是20元每張，如果團購超過50人，票價按照15元每張，現在一共有15個老師，100個學生，怎么買票最合適？通過這樣生活中的例子，讓學生在課堂進行計算，讓學生計算如何買票最便宜。這樣運用數學知識解決生活中的問題，將極大的激發學生的熱情，讓學生在運用中破解數學難題。

3.轉變教學觀念，探尋數學生活化方法

數學生活化在小學教學中經常遇到，對激發學生興趣，提高數學能力具有重要的作用，所以教師在課堂上要經常提出生活化中的問題，讓學生進行解決，以此培養小學生的學習興趣。因此，要求小學數學教師要轉變教學觀念，無論在備課、上課，還是作業等環節，都要將數學知識與生活化緊密結合起來，轉變傳統的教學觀念，生活中尋找教學的例子，由單純的傳授知識到解決問題入手。如在講到余數課程時，教師可以改編孔融讓梨的故事，讓學生說一說，如果孔融有10個梨，他應該如何分給他的哥哥、弟弟、妹妹？這時候學生發現不能完全整除，由此對于余數產生了初步的認識，進而提高課堂的教學效率，幫助學生理解數學知識。

總之，數學并不是一門枯燥的學科，它是生動有趣的生活例子，將生活與數學課本知識有效結合，能夠激發學生的興趣，讓學生在真實的世界中體會到數學的魅力，進而促進素質教育的全面提高。