用信息技術促進學生的創新精神與創新能力

郭瑞喜

語文課堂教學要引導他們學會運用語文知識，學會將創新思維融入到語文知識體系中。運用信息技術來培養學生們的創新思維成為當前許多課程教學的重要內容之一，這一教學方法有助于活躍語文課堂教學氛圍，而且有利于在課堂中高效講解語文知識并培養學生們的發散思維。通過運用信息技術，可以最大程度引導學生們激發自身創新意識，鼓勵學生們在接觸語文時學會自主思考，這對于激發他們的創新精神并培養他們的創新能力而言具有重要作用。

一、運用信息技術激發學生的創新意識

信息技術的應用可以更加凸顯學生們在課堂中的地位，這在一定程度上有利于活躍課堂氣氛并激發學生們的創新意識。傳統語文課堂教學中，老師只是將課本知識照本宣科式的講給學生們，這樣的教學氛圍通常表現為壓抑枯燥，難以在教學中挖掘學生的創新意識。通過運用信息技術，不僅可以提高老師們課堂教學任務的完成質量，而且有助于引導學生們發現語文知識的魅力。在具體的語文課堂教學中，老師要在課堂中為學生們展示信息技術帶來的教學便利，使得語文課堂教學變得更信息化和數字化。老師們可以為學生們搭建一個以學生為主體的教學環境，在這樣的教學環境中可以最大程度尊重學生們的想法，以此來起到激發他們創新意識的作用。另一方面，老師可以鼓勵學生的運用信息技術來自主查找語文課堂學習相關的文章資料，這一環節可以使學生們的學習思維不斷拓展，不僅可以豐富學生們的語文學習知識面，同時可以提高他們對信息技術的認知程度。這樣的教學不僅有助于擴大信息容量，而且有利于讓學生們在學習過程中保持興奮。信息容量的擴大，讓學生們學習到更多的知識，學生們的求知欲被激發，再通過老師的積極引導將其轉化為創新意識，這對他們長期的語文學習而言具有重要作用。

二、運用信息技術訓練學生的創新思維

語文課堂教學中需要引入許多故事性文章，對這些文章的理解能力可以反映學生們的語文基礎是否扎實。故事性文章的理解學習需要學生充分發揮自己的想象能力，同時需要學生們學會站在作者角度思考其行文思路，這對學生們的創新思維能力具有較高要求。由于當前大多學生生活在現代城市中，可能難以理解部分作者所描繪的世界，因此老師要注重訓練學生們的創新思維來實現其對文學作品理解能力的提升。具體的教學活動中，老師們可以借助信息技術來掌握學生們的學習情況，并據此調整自身教學模式。由于信息化教學可以為老師們帶來豐富多樣的教學資源，因此老師們可以借鑒更高效的教學方法，提供給學生們更優質的教學理念和更有趣的教學內容。在語文課堂教學中，老師可以運用多媒體等信息技術來為學生們播放一些與課本知識相關的視頻圖片，這不僅有助于加深學生們對課本內容的理解掌握程度，同時有助于他們更好地拓展創新思維。運用信息技術可以將教材內容與實際案例結合起來，幫助學生們學會自主走進語文知識中，老師可以在這一過程中鼓勵學生們學會主動學習和自主思考。例如，課本中講到的美國故事，生活在中國的學生們很難理解作者所描繪的美國環境，同時也就難以理解作者的內在思想。針對這一情況，老師可以運用信息技術來為學生們講解作者所處時代的美國環境，這樣可以幫助學生們更好地理解作者的寫作意圖，同時能夠加深對文章故事的掌握。

三、運用信息技術培養學生的創新能力

伴隨著信息技術應用的日益熟練，信息技術產品可以使語文知識變得更加簡易有趣。信息化的教學能夠更好地幫助學生們擺脫死板的課堂教學秩序，可以使學生們在輕松的學習氛圍中掌握更多的語文知識。通過運用信息技術，可以更好地為學生們創造愉悅的教學環境，這對于激發他們的創新精神并培養他們的創新能力而言具有重要作用。老師要盡可能將語文課堂教學內容與生活實際和其他學科內容聯系起來，這樣可以幫助學生們逐漸感受到語文知識的奧妙，同時有助于學生們自主搭建語文知識與其他學科知識之間聯系的橋梁。

在語文課堂教學中需要重視對學生的綜合能力的提升，傳統的課堂教學過于拘泥于課本理論知識，未能將學生們的學習思維開拓到生活中和其他學科領域中，通過運用信息技術可以引導學生們更全面地學習語文知識，同時可以為他們提供更開放性的學習環境。例如，在學習自然風景類內容時，單憑課本教材中的講解和幾張圖片很難讓學生們真正感受到自然風景帶來的別樣體會，這就需要老師們運用信息技術來為學生們呈現自然風景，通過播放鳥語花香的音頻視頻資料將學生引入到老師所創設的生活化的自然風景中，加深對教材內容的理解。

通過將信息技術應用在語文課堂教學中不僅可以更高效地完成教學任務，同時有助于為學生們帶來更豐富有趣的教學內容，這樣的教學模式可以為學生們創造一個創新思維得以拓展的學習環境。信息技術在語文課堂教學中的應用可以為學生們帶來更廣闊的知識面，同時可以更好地培養他們的創新精神并提升他們的創新能力。