初探小學數學教學中學生興趣的培養

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(吉林省白城市鎮賚縣莫莫格蒙古族鄉學校)

在小學數學教學過程中，由于數學知識的抽象性，小學生沒有形成一定的數學知識體系，抽象思維能力也比較弱，導致小學生在學習數學的過程中會感到十分枯燥，從而喪失學習數學的興趣，導致小學生的數學能力無法得到提升。教師應當通過各種手段提升小學生對于數學的學習興趣，增加學生主動學習數學的能力，同時結合學生的日常學習情況，制定行之有效的教學方案，讓數學課堂氣氛能夠活躍起來，同時提升學生的學習注意力，培養自主學習的能力。

那么，如何在小學數學教學過程中培養學生的學習興趣呢？

一、利用直觀教學法進行教學

數學具有抽象性的特點，很多知識點都是枯燥乏味的定義與概念，使得小學生在學習的過程中沒有辦法進行很好地理解。小學生由于年紀尚小，對于能夠直觀觀察到的事物和現象會有更加深刻地理解和記憶。所以，教師在教學過程中，應當想方設法將抽象的數學知識與概念轉化為具體的事例來進行講解，讓小學生能夠在直觀的教學案例中進行數學知識的學習。教師通過將抽象的概念與公示轉化為生活中遇到的問題，能夠加深小學生對于數學知識的理解，同時能夠減少課堂學習過程中的枯燥感，提升小學生的邏輯思維能力，尤其是數學思維。

例如，教師在進行“個位數的加減法”教學過程中，教師可以用火柴棍來代表數字，進行課程的講解。教師可以將火柴棍分為兩個部分，如一部分是2根，一部分是8根，然后讓學生來進行加減法的運算。

通過這樣的方式，不僅提高了學生對于數字運算的理解能力，也能夠培養學生的動手能力。

二、增加課堂趣味性，激發學生數學興趣

在小學數學教學過程中，小學生面對數字會感到十分的枯燥。在背誦一些公式以及口訣的過程中，由于全部是嚴謹的語言數字，就會導致學生沒有辦法集中注意力去進行公式的背誦。這樣的學習方式不僅會降低學生的學習效率，同時也會讓學生的學習興趣大打折扣。教師應當改變傳統的教學方法，在教學模式和教案上進行積極大膽的創新應用，從學生的實際生活出發，創設不同的課堂情景來進行數學知識的教學，從而可以在根本上引導學生沉浸到教學情境中去，感受到數學的魅力，從而激發學生的學習興趣。教師還要利用好小學生天性愛玩的特點，增加一些數學小游戲，提升學生的課堂體驗。

比如，學生在學習乘法口訣表的時候，教師就可以帶領學生玩游戲，第一個同學說“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”，然后第二個同學就要接“兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿”，第三個學生接“三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿”，然后一直接龍下去。學生在玩游戲的過程中，就可以對乘法口訣有更好的理解。

教師通過將數學課堂趣味化，可以提升學生學習數學的興趣，同時能夠集中學生在上課過程中的注意力。

三、開展實踐活動，提升學生數學興趣

小學生熱愛動手操作，那么教師就應該創造一定的實踐條件，能夠讓學生在掌握數學知識以后可以付諸于實踐。實踐的過程就是對學生上課學習的知識鞏固的過程，也是加深小學生對知識的理解程度的過程。學生在實踐的過程中就能夠對知識產生更好地理解，同時也能夠對學習的知識進行很好地鞏固練習，加深對知識的記憶程度，達到對所學數學知識長期記憶的效果。教師通過組織數學實踐活動，也能夠很好地完成教學目標，同時維持一個良好的學習氛圍。

比如，教師在進行“加減法運算”的教學過程中，教師可以讓學生在上課前準備好數字的卡片，同時也動手制作加號、減號以及等號的圖片。然后，教師將學生分成兩個組，其中一個組拿任意的卡片組成題目，另一組來回答，回答對了積一分，回答錯誤不積分。這樣，學生就能夠在實踐活動中學習到數字的加減法運算。

教師通過開展實踐活動，能夠讓學生更好地提升數學學習興趣，同時對知識也能有更好的記憶。

四、結語

教師在進行小學數學教學過程中，只有充分發揮各種教學手段，不斷提升學生的數學學習興趣，調動小學生在學習過程中的主觀積極性，才能夠在最大程度上促進學生數學學習能力的有效提升，使得學生在數學學習的過程中更加輕松高效。教師需要通過積極的調查，掌握學生們的日常學習習慣，然后對自己的教案以及教學方式做大膽的創新，營造良好的課堂學習氛圍，以學生為中心進行教學，才能夠讓學生更好地進行數學的學習。通過培養學生的興趣，能夠幫助小學生更好地學習數學知識，全面提升綜合素質。