淺析提高初中信息技術教學有效性

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(山東省淄博市高青縣實驗中學)

面向初中學生開展的信息技術課程更多地在于幫助學生建立興趣，打好基礎，讓學生對于信息技術相關的知識和內容有初步的了解，并且可以借助信息技術課程的平臺，有效地培養他們的創新和創造能力。但是，在現實的初中課堂中，信息技術這門課程不被老師和學生所重視。因此，也導致了這門課程教學效率比較低的情況長期存在。所以，對這門課程教學實踐以及教學研究相對來說就不夠廣泛也不夠深入，最終的結果體現在課程目標規范合理，卻無法達成；課程按部就班展開，但卻缺乏效率。那么，如何提高初中信息技術課程教學的有效性呢？

一、當前初中信息技術課程低效的具體原因分析

在初中學校，大多已經開設了信息技術課程。學校的硬件條件也足以開設這樣的課程，然而我們也能夠清晰的注意到這門課程在實際的教學和開展中所取得的效果比較低下，學生在課堂之上表現出來諸多的低效的學習行為。教師在教學方式方面也有很多的缺陷，因此，作為初中信息技術課程教師要認真反省并且了解本校實際，從解決問題的角度入手，有效地提高初中信息技術課堂教學的有效性。

筆者經過調查研究認為，當前影響初中信息技術課程教學有效性提高的原因有以下幾個：第一，雖然我國的綜合國力越來越強，然而在有些偏遠地區的學校，信息技術課程正常開課的硬件條件還有很多的不足。另外，在硬件和軟件的升級換代方面還有很多的欠缺，資金落實不到位的現象，比比皆是。這些情況會嚴重影響信息技術課程教學的有效性，使得學生所學內容與現實脫節，降低學習的興趣。第二，給學生開設信息技術課程教學的教師缺乏相應的專業水平。很多學校由于缺乏對這門課程的重視，在教師的選擇和培訓提高方面都沒有給予足夠的支持，使得教師專業素質水平差，也嚴重限制了這門學科的發展。第三，很多信息技術課程教師專業水平方面沒有什么問題，然而在后續的培養提高方面從思想上不夠重視，也不積極地進行教學改革，教學中態度比較消極懈怠。這些問題的存在，都使得當前信息技術課程的教學存在著諸多低效的問題。

二、靈活設計教學內容，有效發揮教材的基礎作用

教材是教師在課堂教學過程中主要的出發點和回歸點。初中信息技術課程是一門新興的學科，所以，它的缺點在于它的新，可以說這門學科相對與語數外等傳統學科來說，缺乏長期的教學實踐經驗總結，也缺少足夠的教學研究。所以，這也使得初中信息技術這門課程沒有更多的前期經驗可以供我們借鑒和傳承。不過多年來，我們也能夠發現教材的編寫也不斷地更新換代。與信息技術的蓬勃發展基本保持著一致的更新速度。所以，教師可以借助教材作為教學的基本依據。每一次教材的版本更換，都需要教師認真對教材內容進行研究。從專業水平對于教材的內容進行解讀并且依照教材的具體要求提高自身的專業素質。教材作為基本的依據，教師還有很多的余地進行自由地發揮，所以，在教學內容方面教師可以充分的結合當地以及學生們的實際情況進行一些創新的設計和安排，讓學生感受到與時俱進，讓學生感受到信息技術這門課程是一門形神兼備的課程，提高學生們的學習積極性。

三、以多元化的方式來開展初中信息技術課程教學

新的課程要用新的方法和思路來進行教學組織，所以教師可以從多元化的角度進行課程內容和教學方法的設計，并且讓學生們能夠在體驗之中有更多的思考和新的發現。總體來看，初中信息技術課程的教學要融入更多現實化的素材，教學的內容要與學生的現實生活相接軌，讓學生感到熟悉并且幫助學生可以直接解決現實生活中的一些實際困難。例如，初中的學生在平時的生活中經常會借助信息技術的手段獲取學習方面的資源，該如何有效地獲取這些資源呢？這也是教師的一個重點教學內容，并且在獲取并整合資源的總的框架指導之下，安排更多的富有實效的教學內容，至于與初中學生現實生活實際距離較遠的一些內容，可以適當地縮減，畢竟學生暫時用不到，將來很長一段時間都用不到，現在即便是學會了，也很快地容易遺忘掉。

總而言之，在初中信息技術教學中，教師要深入研究影響這門課程教學低效的具體原因，有針對性地提出解決方案，最重要的是調動學生的積極參與性，運用體驗式教學增強學生的學習主動性。