關于高中政治課堂教學生活化的理性思考

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(山東省莒南縣第四中學)

一、高中政治課堂教學生活化的內涵

在素質教育的背景下，生活化教學是高中政治教學的關鍵點。在教學的過程中，教師要根據學生的能力和素質，科學合理地開展生活化教學，促進學生學習政治課程的動力。通常意義的生活化教學是指將實現日常生活作為政治教學的基礎，將其融入政治課堂之中，充分調動高中生參與政治課堂教學的積極性和熱情，使得高中生將日常生活與政治學習不斷的相融合。但在實踐中，高中政治課堂教學生活化還涉及到幾個方面。首先，日常生活的課堂化要求教師在日常的教學中多加利用一些生活中的素材以及案例，讓政治課堂更加生動活躍，更貼近日常生活。其次，可以在政治課堂中對一些情況進行模擬，把抽象的政治知識變得具體易懂，促進學生對知識的吸收和掌握。此外，教師的教學過程中也要多層次地進行，在提高學生思維能力的同時，讓政治這門課程不但以顯示生活為基礎，更以生活為基礎，讓學生對未來的生活也樹立良好的思想素養。

二、政治課堂教學生活化的意義分析

政治作為一門思想科目，以生活為基礎的同時并有一定的升華，所以教學中積極地將政治教育結合生活是十分必要的，讓學生在學好良好理念的同時也能將其實踐出來。

首先，政治課堂教學生活化能夠有效地促進學生對政治知識的理解。政治課程中包含了的相當一部分抽象的理論知識，作為高中生，受到經驗見識的限制對其難以理解且有一定程度的排斥心理，所以對這些知識的理解無疑是十分重要的。現實中，大部分政治教師更習慣于灌輸性的教學模式，單方面的對學生進行講解，所以學生對政治知識的理解只停留于表面甚至根本沒有理解。這一教學模式不僅會加大學生的學習難度，降低學習效率，也不利于激發學生對政治學習的熱情。

其次，政治課堂教學生活化可以促進教學模式的改革與創新。我國十分重視教育的同時也在不斷地提倡教育改革，傳統的教育方式中，教師認為自身的主要任務是把教材作為重中之重，讓學生把教材理解透徹并督促學生學習，最終取得好成績。但這種思想使得學生、教師以及教材出現斷層。傳統的教學方式枯燥和落后，已經不能滿足目前的社會情況，這就要求一個嶄新的科學合理的教學思維和理念。政治課堂教學生活化可以將理論知識與生活相聯系，使得課堂氣氛活躍，學生有積極性和熱情，保障了政治教學的質量。

除此之外，政治課堂教學生活化有利于促進學生的全面發展。教師停止單方面的灌輸，加強與學生的互動，讓學生也參與到的課堂之中并主動學習，培養學生的思維方式，對政治課程有自己的收獲和理解，提高其實踐能力和創新能力，充分發揮學生的主體地位，提高學生的綜合素質。

三、高中政治課堂教學生活化的策略

1.努力形成良好的師生關系，發揮教師的榜樣作用。良好的師生關系是提升教學質量的前提，可以為政治課堂教學生活化提供充分的保障。教師要及時與學生溝通，尊重學生的主體地位以及激發學生的主觀能動性。一名和學生有和諧關系的教師，才能被學生所信任，進而有助于教師更好開展工作，提升教學質量及效率。同時，在學習中，教師也會對學生產生很大的影響。所以，在推進政治課堂教學生活化之前，教師先要進行自我反省，要有耐心，有教書育人和學生共同進步的決心和耐心。只有教師自身不斷進步，為學生樹立好的榜樣，才能帶動學生有更大的進步。

2.形成生活化教學情境，培養學生興趣。想在高中生之中開展政治課堂教學生活化，培養他們對政治知識的興趣是很重要的，濃厚的興趣是提高政治素養的根本性保障。而興趣的培養其中就要求創設生活化教學情境。這也是教學方式的一種創新。教師在備課的過程中，應該準備多樣化的教學手段。以《思想政治-文化生活》一書中的《發展社會主義文化》為例，在這一階段的課程中，老師要多層次多方面地理解社會主義文化，聯系本班學生的生活實際以及當今的熱點，利用媒體，給學生展現出社會主義文化的具體內容和豐富內涵，甚至一些鮮明的案例，和學生一起分享、討論，將書中的知識點栩栩如生地展現出來，引領學生真正走進社會主義的文化之中。多媒體作為課程教學的有力輔助工具，要加強對其使用，可以將熱點以及案例做成動畫，使得課程生動連貫。

3.鼓勵學生參加社會實踐，實踐和理論相結合。高中政治有一個重要的教學目標，就是提高學生的實踐能力，進而提升自主學習的能力。在參加完課堂上的理論學習之后，學生也應該積極主動地參加一些社會實踐活動，將課堂上學習到的知識和方法投入于實踐之中，用其分析問題、解決問題并不斷地發現問題，再進一步的優化，使得政治課程學以致用、學有所成。教師可以將社會實踐的參加當作一項作業布置給學生，讓他們走向校園之外做一些簡單的社會調查以及參觀和訪問，并將其納入綜合考評范圍。同時，僅僅依靠政治教材并不能滿足這門課程的設置目標，也無法滿足學生對新鮮事物的渴求。因此，對教學空間的擴張必不可少，例如可以開展一些開放性的教學活動，讓每一位高中生都有實踐的機會。這可以促進學生對問題以及社會現象的思考和分析，同時團隊合作能力也有提升。

四、結語

總而言之，課程改革和素質教育的大環境之下，出現了高中政治課堂教學生活化這一產物。這一模式對教師提出了非常高的要求，教師在講述新知識的同時，還要時刻觀察學生的反應以及接受能力，盡可能的讓每一名學生參與到課堂中來，更重要的是在以教材為基礎的情況下還要給學生創造出輕松有趣的學習氛圍，充分地調動學生對政治知識的學習積極性。高中政治教師要重視課堂教學生活化，不斷地優化教學內容和方式，在理論和實踐的結合中，最大化地體現出政治課程的優勢和魅力，讓學生能夠自主地學習和思考，同時樹立集體意識和團結意識，增強學生的自信心，并使得政治課程也能為其他的課程打下堅實的基礎，提高學生的綜合素質，也為進一步的政治課程學習打下基礎。