淺談提高初中學生學習英語興趣的方法

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(河北省樂亭縣胡家坨鎮胡家坨初級中學)

有了興趣，學生便有了動力，所以，教師可以通過多種方面的因素的調節，來提高學生對于初中英語學習的興趣。一方面，教師個人的因素會對學生興趣的高低產生影響。由于教師的素質不相同，教學對象不同，使用教材不同，因而進行趣味教學沒有也不可能有固定的模式可循。另一方面，教學的形式和組織的方式等都能夠，使得學生產生不同的評估。教學的整個過程滿足學生需求的情況如何？學生都能夠根據自己的情況來進行主動的評估。所以，對于教師來說，要了解學生對于一門課程的評價標準，要從影響趣味性的各個因素入手進行主動的調節。

一、通過游戲活動的組織參與，提高學生們的學習興趣

初中學生愛玩兒的心思還是非常重的，英語的學習也可以在一邊玩兒，一邊思考和應用當中進行，在一定的教學目的的指導之下，教師將教學內容綜合的融入游戲活動中，一邊玩一邊學習，這樣的方式可以讓學生體會到久違的快樂，所以，在這樣的狀態中，學生有更愿意參與的積極性，他們的合作和競爭意識也能夠被充分的激發。所以教師可以適當的組織游戲活動，在游戲的具體形式方面多學習，多借鑒，同時也要多根據自己的情況進行創新。

而且游戲活動的開展一般也需要教師提前進行精心的設計，并且對于一些游戲活動中需要的道具和需要學生做的準備，提前告知學生。即便是在初中英語的游戲活動中，教師也要遵從游戲活動設計的一般原則，首先就是公平性，游戲活動的規則設計要首先遵循公平性的原則，每一個學生在學習中都是平等的，都要遵守相應的規則，所以，在遵從規則的基礎之上，讓學生們都能夠從游戲活動學習到取得更高分數的技巧，從而獲得游戲和學習成果并行的快樂。

另外，學生們參與的熱情很高，所以為了讓學生們能夠在一個良好的秩序之下參與，初中英語的游戲活動，教師一定要注意規則規范的宣講和引導，讓學生們能夠在游戲中也要心中有數，也要加強自律，有條不紊的參與活動。

二、教師要在游戲活動中積極的關注學生的情感表現，努力打造溫馨快樂的學習氛圍

在初中英語游戲活動中，學生們能夠有更多機會進行交流，他們在游戲活動中也會有各種各樣的態度表現，相應的產生一些情感體驗，教師特別要關注到學生消極的情感體驗。例如，在游戲活動中沒有發揮好，隊友之間相互埋怨，這樣的消極氣氛會讓學生們降低學習的興趣，所以，教師要提前給學生做好一些預防，讓學生們彼此寬容待人，相互鼓勵，從而發揮出團隊更多積極的力量。在課堂之上，參與游戲的活動中，學生們只有學會互相尊重，互相鼓勵和分享，才能在這樣積極的樂群互助的氛圍中有更多的反思，有更多的學習收獲，正所謂教學相長，學生們和老師之間的交流也應該是頻繁的互動式的，彼此有彼此的促進和幫助，從而更加有效的促進學生學習效果的提高。

另外，在課下，教師也要跟學生都有一些溝通，尤其在課上觀察到某些學生不夠積極主動，教師在課下可以主動聯系到學生，與他聊聊天，談談心，了解他不主動參與的原因是什么，從而給他提供適切的建議和幫助。只有與學生有了更多情感上的交流，在心理距離上拉得更近，教師和學生之間才會合作得更加默契，教師對于學生的幫助才會有更好的效果。

三、主動的激發學生的學習興趣

要主動的激發學生的興趣內容，從能夠引發學生興趣的因素入手。例如，在游戲活動的開展中，老師就需要遵循一些原則，在初中英語的游戲活動的方案設計中，教師要能夠考慮到游戲活動發揮作用的因素所在，從而有意識的在游戲活動中融入這樣的因素。

隨著學習難度的增加，學習任務的繁重，學生在學習的困難面前容易感到退縮，因此，興趣教學就要常抓不懈，要及時觀察學生的表現，收集學生的反饋，從而做出非常靈活的調整，對于每一個學生來說，如果教師能夠關心他們在學習中的切身體會，那么，學生也能夠在遇到困難的時候，主動的跟老師去溝通，也有助于教師教學能力的提高。所以教師首先要在意識上認識到提高學生興趣的重要價值，在面對學生的一些態度，不認真等消極的學習表現是，教師也要多采用鼓勵引導的方式，而避免采用懲罰批評的方式。所以，從科學方法的角度，提前做好充分的思考和準備，這樣才能靈活的應對學生身上所表現出來的種種問題。

總之，在初中英語的教學活動中，教師要注重引發學生的學習興趣，提高學生在學習過程中的主動性，要加強學生良好習慣的培養，促進學生智力的開發，釋放學生的學習潛能。