談小學課外閱讀與作文教學

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(山東臨沂林莊小學；山東臨沂旺溝中心小學)

小學作文教學是提高表達能力以及語言能力的關鍵，作文水平的高低與學生的興趣、詞匯量以及閱讀量密切相關。小學生由于年齡較小，對于事物缺乏完整和理性的認知，因此需要教師用適當的方法提升寫作的興趣。同時，小學生的思維尚處于發展時期，各項能力都不完善，學生主動獲取知識的能力較弱，傳統的教學方式和內容會大大限制學生想象的空間。課外閱讀很好的彌補了傳統寫作教學的不足，不僅能夠增加閱讀量，還能開拓視野，培養創新能力和意識，進一步激發學生的求知欲，不斷完善知識體系。因此，培養學生對閱讀的興趣，提高課外閱讀的數量和質量，是提高作文教學質量的有效途徑。

小學生正處于生長發育的旺盛時期，對于學習缺乏自主性和約束力，因此需要教師加以引導，使其端正學習態度，培養學習興趣，不要將語文當成額外的負擔，而是將其當作抒發情感，表現自我的途徑。閱讀在語文教學中占有較大比重，然而課內閱讀數量有限，有些內容跟不上時代節奏顯得陳舊，難以吸引小學生的閱讀興趣。而課外閱讀則很好地彌補了這一點，不僅資源豐富，且種類齊全，教師可以根據學生的年齡特點，先從故事類讀物著手，以妙趣橫生、跌宕起伏的情節吸引學生，激發其閱讀的積極性，讓學生覺得課外閱讀不再是學習的負擔，而是樂趣和向往，不斷積累寫作素材。

在傳統教學觀念的影響下，有些教師認為課外閱讀占據學生大量時間，對學習成績的提高并沒有直接影響。事實上，有效的課外閱讀是對語文寫作有非常大的幫助的。不僅能夠培養語感，塑造語言的準確性和藝術性，也能提高學生的創造力和發散思維。所謂讀萬卷書，行萬里路，指的就是閱讀能拓寬人們的視野，使自己的思維不僅僅局限在自己生活的圈子，而是走向更為精彩的遠方。對于小學生而言，課外閱讀是思維訓練的好機會，教師應針對性的選擇適當的閱讀材料提供給學生，提高其寫作水平。

小學語文作文教學存在教師怕教，學生怕寫的難題，師生都對作文感到困惑。事實上，并不能完全地將作文與應試對立起來，而是應以興趣為導向，讓學生在寫作中發現快樂，分享快樂。下面，我們就如何通過課外閱讀提高寫作能力進行簡要分析。

讓學生具有寫作的熱情和自主性是小學作文教學追求的理想狀態，這首先需要教師著力培養學生對于生活和文學的熱愛。不能讓寫作成為應付考試的工具，而是抒發情感的需要，也是充實生活的一種方式。為了提高學生的閱讀興趣，教師可以開展繪本閱讀課，繪本是兒童不可或缺的讀物，尤其對于低年級的學生來說更具吸引力，與圖畫相匹配的內容給孩子展現了一個樂趣無窮、精彩紛呈的世界。現階段流行的《你看起來很好吃》《愛心樹》《猜猜我有多愛你》都是適合小學生學習的課外讀物。

課外讀物能夠使學生從一個作品，認識一個作家，從而打開一個世界，收獲一種思想。名家作品經過時間的洗禮具有較高的藝術性和可讀性，是彌足珍貴的精神食糧。教師要根據學生的閱讀興趣和認知能力，為學生選擇合適的名家作品，如為一、二年級的學生推薦鄭淵潔、沈石溪系列的叢書，三、四年級學生推薦《走進凡爾納科幻世界》等。

綜上所述，對于小學語文作文教學而言，課外閱讀能夠有利于寫作素材的積累和綜合素養的提升，將課外閱讀與作文教學有機結合起來，能夠提高學生對語文學習的興趣，使之熱愛生活，點燃學生對于寫作的激情。