專題教學法在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課中的運用研究

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(海南經(jīng)貿職業(yè)技術學院)

一、引言

《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》課(以下簡稱“基礎課”)是我國高校的公共必修課，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設合格接班人的主渠道，能夠幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀和法治觀。基礎課理論性較強，學生難免會覺得枯燥乏味，加上傳統(tǒng)課堂教學方法的制約，很多大學生對基礎課的興趣不高。而實際上，基礎課理論體系完善，教學內容豐富并具有一定的實踐性，對指導大學生自覺進行思想道德修養(yǎng)和培養(yǎng)法治觀念的至關重要。

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待”。這就明確指出，思想政治理論課教學質量的優(yōu)劣，直接影響到社會主義事業(yè)接班人的培養(yǎng)。因此，大力提高基礎課教學質量已成為高校思想政治理論課教學改革的緊迫任務。

二、專題教學法在基礎課中的優(yōu)勢

(一)增加了課堂教學形式的多樣性

基礎課作為一門必修的公共課程，是我國所有高校都在開設的公共基礎課程之一。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足新時期大學生的求知欲和學習理念，因此，積極采用新型的課堂教學法才能使得這門課程的課堂教學煥發(fā)新的活力，為學生提供更豐富的教學內容和資源，提高他們的思想品德修養(yǎng)及法律素養(yǎng)。思想道德修養(yǎng)與法律基礎這門課程的理論理論性很強，而且知識點細碎，和法律相關的一些內容抽象且不易理解。教師在課堂教學中互動環(huán)節(jié)較少，學生的參與度低，學習興趣不濃厚，專題教學法針對性較強，教師在專題教學中可以設計對話訪談、案例提問、討論辯論、搜集評析案例、制作課件和網(wǎng)上交流等形式，這樣就能有效的增強課堂中師生的互動，將枯燥的課堂教學模式轉變?yōu)樯鷦佑腥さ淖灾鲗W習模式。

(二)豐富和拓寬了教學內容

在基礎課教學中，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源、圖書館資源以及多媒體教學手段對課程內容進行專題分類。從全國高等學校思想政治理論課教育教學資料數(shù)據(jù)庫來看，目前與基礎課相關的教學資源平臺及資源共享較好，因此基礎課在教學方法和教學內容的改革方面需要進一步地加強，在課堂教學進行師生互動，提高教學效果。而采取專題教學法對基礎課教學改革起到積極促進作用。專題教學法可以將課程內容進行有效分類，以模塊化的方式循序漸進的呈現(xiàn)在課堂教學中，如學生的思想實際、時政熱點、社會現(xiàn)實問題和學科前沿問題都能以專題的形式進行講解。這樣既增加了課堂教學內容的條理性，也使得針對性的解決問題，有效地突出了基礎課的要求和特點，幫助學生從整體上認識和了解了馬克思主義基本原理，同時也為教師進行課堂教學方法改革提供了實踐性場所，有效地加深和拓展了教學內容。

三、專題教學法在基礎課中的具體運用

專題教學法是提高基礎課教學質量的有效方法之一，可以激發(fā)學生的學習興趣，加強師生之間的融洽程度，活躍課堂教學氛圍，最終提高課堂教學的針對性和實效性。

(一)將專題教學法運用在教材體系的轉化過程中

專題教學法是該門課程改革的輔助性方法之一，而任何教學改革離不開教學內容的改革，那么教師首先是要對教材進行改革，深入挖掘和拓展教學內容，使得教學內容和時代節(jié)奏相一致。但是，注意點是不要為了改革而將教材內容拆散，而是應該按照一定的主題進行內容模塊化，將教材的內容更加的豐富，同時也將抽象的理論轉化為和現(xiàn)實生活相結合的淺顯易懂的內容，而且內容要和時代氣息緊密結合在一起，這樣才能引起學生的共鳴，在某些熱點話題上展開討論，增加學生的課堂參與度。

(二)專題設計要解決學生的實際問題

專題設計必須符合學生的實際，解決他們在現(xiàn)實生活的疑惑，才能激發(fā)學生的學習興趣。任何學科內容的學習都離不開學生的提問，只有濃烈的好奇心和問題意識才能使他們深入思考，進而產(chǎn)生學習和探究興趣，在此基礎上提出問題，分析問題，解決問題。專題教學法恰恰能實現(xiàn)這種教學目標，教師可以設置一些問題，就當前社會的熱點和難點問題進行問題的提出，引導學生進行分析思考，并提出自己的觀點，這樣就能使得學生提高獲得知識的主動性，而且促進了學生動腦思考問題，提高了他們解決問題的能力。

(三)根據(jù)不同章節(jié)的特點設計不同專題

根據(jù)基礎課2018版本的內容，結合學生的實際，可以將教材體系轉化為教學體系，分別設計以下專題：

1.緒論。設計“新時代的中國大學生”一個專題，內容包括中國特色社會主義已經(jīng)進入新時代，大學生肩負的歷史使命和時代責任。

2.第一章“人生的青春之問”。設計“人的本質與社會責任”“創(chuàng)造有意義的人生”兩個專題，內容包括人生觀的基本內涵及作用，為人民服務的人生觀，在實踐中創(chuàng)造有意義的人生。

3.第二章“堅定理想信念”。設計“理想信念與人生追求”“樹立科學的理想信念”兩個專題，內容包括理想信念、共同理想的含義和特征，樹立馬克思主義的崇高的理想信念，在實踐把理想轉化為現(xiàn)實。

4.第三章“弘揚中國精神”。設計“愛國主義與民族精神”“在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)人生夢想”兩個專題，內容包括中國精神的科學內涵及意義；愛國主義的科學內涵和民族精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

5.第四章“踐行社會主義核心價值觀”。設計“社會主義核心價值觀與文化自信”一個專題，內容包括社會主義核心價值觀的基本內容、歷史底蘊、現(xiàn)實基礎、道義力量。

6.第五章“明大德守公德嚴私德”。設計“道德及其本質”“中華美德的當代要求”“做社會主義道德的忠實踐行者”三個專題，內容包括道德的歷史演變、功能、作用和中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)、革命道德；公共生活、職業(yè)生活、婚姻家庭生活中的道德與法律的內容。

7.第六章“尊法學法守法用法”。設計“憲法與中國特色社會主義法治體系”“樹立法治觀念、培養(yǎng)法治思維”“行使法律權利、履行法律義務”三個專題，內容包括法律的概念與歷史發(fā)展，憲法的基本知識；中國特色社會主義法治體系，樹立法治理念，培養(yǎng)法治思維和維護法律權威。

四、結束語

專題教學法對于思想道德修養(yǎng)和法律基礎這門課程的輔助作用是顯而易見的，這種教學法能推動該門課程課堂教學模式的創(chuàng)新，提高學生的探究精神，同時也有效地提高了課堂教學效率和教學效果，強化了思想道德修養(yǎng)這門課程在高校公共課程中的重要地位。