論醫學生心理健康的特殊性

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(吉林長春醫學高等?？茖W校)

醫學生面臨著較大的學習壓力，也承受著與一般院校學生不同的學習與生活壓力。本文從醫學生在校時間長，學習壓力重，家庭期望過高與社會復雜環境角度分析醫學生心理健康方面面臨的特殊問題與解決策略。

一、醫學生心理健康的特殊性

1.面臨較大的學習壓力

與一般高校學生相比，醫學生從進入大學校園開始，就一直面臨著較大的學習壓力，不僅要完成基本的學業任務，而且還要面臨英語、計算機、以及一些醫學專業資格證書的考試壓力。醫學院校的專業考試測評較多，醫學專業課程分科細致，需要醫學生對專業知識有較深入的探索。醫學生還要適應快節奏的學習生活，不僅要完成通識性的人文課程，還要接受與高中理論教學差異較大的實踐型學科。另外，入學之初的醫學生，以及處在不同階段的醫學生也都存在著角色轉換難的問題，入學、實習、就業往往都會造成醫學生的心理失調，使得醫學生處在長期緊張狀態，影響醫學生的心理健康。

2.難以割舍的情感因素

醫學生的學期時間較長，通常本科四三、研究生三年，在這期間醫學生不僅要面臨較為繁重的學習任務與科研任務，而且醫學生的情感問題也是造成醫學生的心理特殊性的重要原因。由于醫學生用于專業學習與實踐的時間較多，而且在校學習的時間也較長，尤其是醫學生在高校學習后期主要在醫院這個分秒必爭的場所，這諸多原因導致一些醫學生錯過了最佳婚齡，或者普遍存在著心理情感危機的問題。不少醫學生渴望在高校期間戀愛，相對封閉的環境和快節奏的學習生活使得醫學生的戀愛變得較為奢侈，特別是對于一些研究生與博士生來說，情感上的挫折與失敗更為嚴重。這使得一些醫學生在情感問題上鉆牛角尖，甚至因此生活在抑郁的氛圍當中。

3.期望過高的家庭教育

隨著社會對健康的重視，醫務工作者成為社會較為尊重的職業，加上醫學院校對招收學生有較高的要求，醫學生往往被認為是高智商、高能力的代表，考入醫學院校的學生往往是鳳毛麟角的代名詞，醫學生也常常成為家長炫耀的代名詞，這使得家長給醫學生無形中增添了較大的壓力。一方面，90后醫學生有著獨生子女教育中的普遍問題，存在著任性、自私、不善交際等心理與行為方面的問題。另一方面來自家長對醫學生過高的期望值，使得醫學生有一種無可奈何的壓力，有些醫學生往往會在學習任務與家庭心理壓力下產生心理極端傾向，還有不少醫學生有強烈的逆反心理，從而產生心理上的障礙。由于家長不能對醫學生進行正確的引導，不能在日常傾聽醫學生的心聲，沒有從情感上給予醫學生更多關注，影響了醫學生的健康成長。

4.外界環境的不利影響

當前高校有關學生心理壓力的負面報道不斷增多，加上社會觀念的多元化，使得處在繁重學習任務中的醫學生往往在心理上隨著社會熱點事件出現波動。首先，醫學生面臨就業與擇業壓力，不少從事基礎醫學理論學習的醫學生往往面臨著就業難的問題。其次，長期在高校學習的醫學生一方面面臨著較大的經濟壓力，另一方面常常擔心未來不能得到“應有”的回報。此外，還有的醫學生雖然對未來有美好的憧憬，但是一些有關大學生的負面報道也會帶來醫學生的心理波動，并且影響著醫學生的心理健康。

二、優化醫學生心理健康策略

1.構建心理健康教育體系

為了提高對學生心理健康教育有效性，應當在醫學院校內部形成完善的醫學生心理健康教育體系，從而針對性地解決醫學生存在的心理健康問題，針對長期處于緊張狀態的醫學生要給予必要的心理輔導與心理問題救助。第一，形成一支由學生、院系輔導員、心理咨詢師與精神衛生專業心理醫生組織的專職心理健康教輔體系，充分發揮醫學院校的專業優勢，有效解決醫學生心理健康方面的問題。第二，在醫學院校的班組設置心理委員會，成立心理委員制度，注重發揮心理委員的溝通與橋梁作用，積極地關注醫學生的心理狀態，發揮心理健康委員的聯絡員價值，起到日常心理健康輔導員、朋輩輔導員的作用。第三，應當發揮院系輔導員的輔導價值，在全面掌握學生信息與階段性醫學生的心理特征的基礎上，積極開展思想政治教育與心理健康方面的教育工作。第四，由專業的心理咨詢師為醫學生提供免費的心理咨詢服務，在心理健康方面進行主題性宣傳，通過良好的校園文化氛圍構建醫學生的心理健康幫扶體系，從而有效地解決醫學生心理健康方面的問題。

2.豐富心理健康教育方法

提高醫學生心理健康水平的有效性，還要使用科學的心理健康教育工作方法，著力在課堂教學、心理咨詢、宣傳教育與危機干預中解決醫學生的心理健康問題。第一，以心理健康教育必修課與選修課的形式組織開展心理健康教育指導，加強對醫學生的心理健康的干預工作，運用形式活潑、豐富生動的心理健康教育活動對學生的心理素質進行有效強化。第二，積極組織開展豐富的心理健康宣傳活動，經常性地組織開展心理培訓與電影賞析活動，以校園的特色心理沙龍與心理講座、主題班會、心理游戲活動為載體，運用現代科技給醫學生提供釋放心理壓力空間，從而有效地優化與改善醫學生的心理狀態。第三，進一步擴展心理咨詢的范圍，著力針對性地開展團隊性的心理輔導培訓活動，積極創建網絡自媒體心理健康溝通環境，從而解決學生心理健康方面的問題。第四，完善心理救援機制，針對特殊個案情況進行心理問題分析，有效地防止學生因為心理壓力過重而導致的心理疾病現象，在端正醫學生心態的基礎上解決醫學生心理健康問題。

3.優化心理健康教育空間

提高對醫學生心理健康關注的有效性，還要優化心理健康教育工作的空間，注重從學生的成長環境、醫學生與家庭成員之間的關系情況，以及醫學生的生活方式著手，在潛移默化中有效地解決醫學生心理健康方面的問題。第一，輔導員要以有效的方式定期與醫學生的家長取得聯系，及時地通報醫學生在校表現，向家長積極征求對醫學生教育的意見和建議，根據醫學生的家庭情況組織開展針對性的心理健康關注與輔導工作。第二，積極向家長宣講正確的教育方式，促進醫學生家長在家庭撫養與家庭教育方向轉變，通過院系為醫學生搭建與家長有效溝通的平臺，促進相互之間的理解，為醫學生的心理健康教育做好必要準備。第三，及時了解醫學生的情緒波動，及時通報了解醫學生家庭的特殊情況，從而有針對性地做好醫學生家庭問題調查與制定相關心理引導方案。

三、結語

提高對醫學生心理健康撫慰的有效性，還要在充分了解醫學生的心理現狀的基礎上，采用針對性、專業性、體系性和特殊性的引導方法，全方位地發揮專業教師、輔導員、院校、家庭有效教育的合力。