國際理解教育在高中階段的具體實施研究

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(山東省青島第二中學)

一、研究背景

國際理解教育(Education for International Understanding)的目的，是增進不同文化背景的、不同種族的、不同宗教信仰的和不同區域、國家、地區的人們之間的相互了解和相互寬容；加強他們之間的相互合作，以便共同認識和處理全球社會存在的重大問題；將事實上的相互依存變成有意識的團結互助。

國際理解教育是高中階段學生教育的重要內容，然而，由于應試教育的影響，國際理解課程在整個高中教育中沒有系統的規劃，甚至被忽略；在教學中老師片面依賴于課堂和教材，以僵硬死板的講授為主，缺乏具備時代感和生命力的語言素材，更談不上多元和多角度的國際視野培養；相當多的學生在學習中往往功利化，以提升分數為重，忽略對不同文化、歷史、價值觀的理解，不能形成正確的國際視野和國際教育價值觀。

在本次研究中，我們基于青島二中英語學科在國際理解教育的實踐做法，從課程和活動兩個方面，詳細介紹國際理解教育我校的具體實施。實踐證明，這不僅有利于民族文化的傳承，而且能拓展學生的國際視野，提升國際責任感，成為有愛心和責任感的地球公民。這不僅和現行的高考選拔考試不沖突，反而更能促進終身發展能力的形成和合格“地球公民”的培養。

二、具體實施

在研究過程中，我們以英語教學為切入點，著眼于具體的教學實踐和活動開展，通過創建科學高效的課堂教學形式，營造多元的校園氛圍，組織各種文化學習和交流活動，將國際理解教育落實到日常教學、學生活動中，更大程度地提高學生對本民族文化的認同，對其它民族文化的尊重和理解，增強學生的社會責任感和地球公民的意識。在以下內容中，我們將分別從課堂滲透、特色校本課程研究、校園文化建設和學生活動指導四個方面，多維度、多角度地對本課題的具體實施進行介紹。

1.借助于高中英語課堂，進行國際理解教育的滲透

科學知識的飛速發展使傳統的課堂教學面臨著巨大的挑戰。知識的多樣性、復雜性及更新快速的特點，意味著對課堂教學和學生自主學習能力越來越高的要求。從2011年起，青島二中著手推進“互聯網”教學，借助于這一平臺，圍繞孫先亮校長提出的教學十六字方針——“生學為本，師教為要，合作內化，點撥升華”，我們開始探討如何通過課堂任務單和pad教學實施國際理解教育，通過調動學生學習的積極性，培養學生學習和探索的自主性，增加課前國際理解教育知識的輸入；在此基礎上，通過設定多元話題鼓勵學生寫作，促進高效英語課堂的生成。具體來說，我們主要借助于設計“詞文句法用估”“六步”課前任務單，將國際理解教育融入日常教學中，提前通過Pad睿易通教學系統推送給學生，學生則根據任務單，結合Pad上的文字、視頻等資料，在課前進行個性化的學習，并初步生成相應的輸出。在英語課堂中，則在教室指導下，進行進一步的點撥升華。

2.開發特色校本課程，有系統有針對性地進行國際理解教育

校本課程是必修課程的延伸，因不同學校的學生群體各不一樣，因此校本課程的設計也千差萬別。針對青島二中學生開放、自主的特點，我們從課程設計、安排等方面，著力打造精品校本課程。其中，《Crazy Songs——聽歌學英語》，由青島二中劉彩梅老師自主研發設計，先后獲評青島二中精品課程以及青島市精品課程。

這一校本課程歷經多年的校本實踐，并在實踐中不斷修改、整理和完善。我們首先對歌曲進行了精挑細選，同時也緊隨時代步伐有所刪減，減少了易過時的流行歌曲的數量，增添了經典曲目；同時進一步完善了歌手的個人資料，補充了相關的背景信息和文化資源；同一歌曲增設了不同的演繹方式，豐富了相關的MV版本；增強練習的區分度，增加對背景和文化的理解，給思維碰撞和個性展現提供更大的舞臺。

該課程包含六個主題：友情、親情、愛情、積極的人生態度，社會責任與擔當，影視歌劇之不朽經典賞析。所選歌曲種類繁多，有傳唱不衰的經典，也有流行金曲；有鄉村、爵士，也有搖滾和藍調；有原聲大碟、影視插曲，也有經典歌劇片段。但有一點是共同的，即這六個主題下的英語歌曲，不僅旋律優美，更是耐人尋味，以它簡練的方式，既呈現了英語語言的形式美，而且凝練了其文化內涵。在震撼蕩滌孩子們心靈，也為孩子們打開了了解世界文化寶藏的一扇窗戶，成為有針對性的特色國際理解教育校本教材。

3.加強校園文化建設，促進國際理解教育的滲透

具體來說，我們主要通過校園節日、學科周、MT特色活動等，我們為學生提供了弘揚本土文化、了解和宣傳外國文化的機會，引導學生感受異國文化；并借助于世界模擬經濟峰會等活動，對學生加強世界公民教育。在校園節日方面，青島二中對傳統文化十分重視，通過校園傳統文化節、成人禮、藝術節詩詞歌賦展、古風新韻，和詩歌經典演繹大賽、敦煌巡展等豐富的活動，為學生提供了解、傳承、發揚傳統文化的機會。同時，每年舉辦的模擬聯合國等活動，則加強了對學生的國際公民教育，幫助學生意識到責任和擔當。在每年的英語學科周活動中，我們也設置了豐富多彩的活動，有海報展、寫作展、戲劇節等。就寫作展來說，我們從2011年以來在青島二中學科周中舉辦“趣味寫作展”，主題各種各樣，有“中外節日”“二中日子”“最美行走”“最美老師”“青島交通”“十年后的我”“我·環境”，等等。所有作品均鼓勵學生以寫作為窗口，去展現更多的世界文化，同時引導學生充分意識到作為國際公民的責任和擔當。同時，青島二中外語MT也借助于特色的團隊活動，開展了“萬圣節活動”“美式辯論”等一系列有關的國際理解教育活動。

4.指導學生社團活動，促進國際理解教育的進一步實施

學生社團活動是在開放、多元、自主的校園環境中，學生以興趣愛好為出發點，形成的特色的團體性活動。它打破了班級、年級的界限，因此更能體現出學校的辦學特色，在以下內容中我們將以我校的模擬聯合國活動為例，來做詳細說明。

青島二中模擬聯合國秉持“獨立之精神，自由之思想”的精神，為推進國際理解教育在高中生學習階段的實踐演練提供了舞臺。青島二中模聯協會多次組織本協會優秀成員參加各項重大外會，參加過北大模聯、匯文模聯、復旦模聯、上交模聯、南開模聯等多個有影響力的重要活動，并多次獲獎。作為山東地區最早進行模聯活動和模聯人才培養的學校，青島二中在輻射周邊地區模聯發展的過程中發揮了不可磨滅的作用，并在三年里先后多次舉辦青島地區，山東省乃至全國地區的模擬聯合國大會。

青島二中模聯活動既是國內模聯的典范，也為拓寬學生們的國際視野打開了一扇窗口。通過數年來的模聯活動，一批批的模聯人成長了起來，他們不僅意識到自己肩上承擔的本民族的責任，更是借助于模聯活動，開始走向了世界，站在世界公民的角度，去承擔國際公民的使命，為一個更為和平、美好的世界持續貢獻著自己的力量。

三、實施成效

課題的研究源于實踐，同時也指導實踐。這一課題的開展，不僅指導了我們的“互聯網+”教學，為新時代的國際理解教育提供了更為高效便捷的方式；同時也對我們校本課程和隱性課程的建設以及學生活動的開展，提供了指導和幫助，我校被評為“2017國際理解教育示范學校”成效。

通過課程建設和學生活動，我們將國際理解教育滲透到學生學習和生活的方方面面，鼓勵多元文化和國際創新思維的培養。課堂教學方面，三個年級通過Pad課堂教學，共同探討“互聯網+”背景下，如何通過課前任務單來推送資源、發送微視頻，并形成了“詞文句法用估”六步任務單設計模式，并開設多節Pad教學校內研討課、青島市公開課；校本課程建設方面，我們著力打造凸顯國際理解教育的一門獨立的校本課程——《Crazy Songs》，形成了具有針對性和系統性的英語校本課程，并在教學中不斷補充和完善，深受學生歡迎，該課程同時被評為2018青島二中精品校本課程；隱性課程建設方面，校園節日、學科周、MT特色活動等，也在積累中傳承，形成學校的特色和傳統；模擬聯合國活動已經成為青島二中的品牌，成果顯著，既是國內模聯的典范，也為拓寬學生們的國際視野打開了一扇窗口。

有規劃、有目標的課題研究，也是促進教師快速成長的科學方式。在本課題的研究中，我們堅持源于實踐并且服務于實踐的原則，在課題的指導下進行有針對性、有系統的教學實踐，及時總結經驗教訓，并及時調整完善，從單一教學的實施者，轉變為教學上的思考者、研究者和實踐者，并形成了一定的教學研究成果，來指導進一步的教學。課題研究中，成員們相互合作、共同探討，更是促進了相互的學習和成長。

四、結論

在經濟全球化，世界一體化的今天，隨著不同國家、民族和文化之間的交流日益加深，國際理解教育已經成為一種大眾化的教育，它貫穿于每個學生發展的每一個階段。同時，《普通高中課程方案(2017)》指出，高中教育的要培養學生的自主發展能力和溝通合作能力，具備全球化時代所需要的交往能力，尊重和理解文化的多樣性，具有開放意識和國際視野。因此，作為高中教師，我們要充分重視高中階段對學生的國際理解教育，在用學科知識來武裝學生的同時，更要從社會發展的角度，通過課程建設和學生活動等形式，讓學生充分意識到自己在社會中的責任和擔當。這既需要結合我國的具體國情，也需要我們進一步探索國際理解教育本土化的具體方式。