探討如何提高初中信息技術教學的有效性

◆趙永濤

(秦皇島市昌黎縣茹荷鎮初級中學)

學習初中信息技術課程，教師要充分認識到專門學科，在當前整個初中課程教學體系當中所處的位置，因為不屬于中考的科目，學生從思想上一般持輕視的態度，而初中信息技術課程的教學內容，大多也具備一定的難度，需要學生付出一定的時間和努力才能更好的掌握。然而由于受不到重視，這在教學中就會處于尷尬的境地，要求學生課上完成的練習，很多學生可能不但沒有正常完成練習，而且也可能去做一些與信息技術課程教學內容毫無干系的事情。所以，要改變初中信息技術課程的尷尬境地，要讓學生重視信息技術課程，要采用高效的方式組織實施信息課程教學，讓學生可以用較少的時間獲得更多的學習效果。因此，從接下來的內容中，筆者將主要圍繞提高初中信息技術課程教學有效性的問題，談談自己的幾點看法。

一、當前初中信息技術課程教學中所存在的問題

目前在我國初中信息技術課程教學中存在的問題，主要在于學生思想上不重視，教師在教學方法上不得當，以及設備資金支持不到位等具體的情況，面對這樣一些問題，給初中信息技術課程教學有效性的提升帶來了很多的阻礙，所以，教師需要明確問題之所在，有針對性的解決相關問題在教學中提出有效的解決策略。綜合分析來看，初中信息技術課程教學中存在的問題主要包含以下幾個方面。

(1)有的初中學校缺乏必備的信息技術實踐機房，學生最新技術的學習，主要通過老師的理論講授和示范演練進行，學生由于機房的缺乏，在實踐操作能力的鍛煉方面還存在很大的缺口。因此，像這樣的學校硬件設施亟待完善。

(2)另外一個限制信息技術教學有效性提升的原因在于缺乏專業的學科教師。在很多學校，信息技術課程由其他學科的教師來兼任，其他學科教師只懂得信息技術這門學科的一些皮毛，只懂得一些簡單操作的方法，所以，在挖掘學生興趣引導學生進一步探索學習方面還缺乏專業上的素質。

(3)信息技術專業學科教師，在能力提升以及最新技術的學習和培訓方面還存在很大的不足，大多停留在原有的水平，然而信息技術這門學科日新月異，更新的很快，這要求教師跟上這種變化的步伐，提升自己的專業素養。

(4)由于學生對這門學科思想上不夠重視，導致學生在課堂學習時間里，沒有很好的高效利用時間，導致了很多課堂時間在游戲中以及在做其他學科作業的時間中度過，由于思想上的輕視，行動上的缺乏也使得學生的信息技術素質沒有達到基本的要求。

以上這些問題都可能存在于某一所或多所學校當中，作為初中信息技術課教師，要深入調查研究，分析自己所處學校在初中信息技術課教學方面存在的主要問題都包括哪些？從而找到有針對性的解決方案。信息技術課程有效教學的提升，離不開教師的精心設計，因此，相關教師要把提升信息技術課程教學的有效性作為一個重要課題來研究與攻克。

二、初中信息技術課程相關教材內容

雖然信息技術的發展非常迅猛，不斷有新的技術和理論應運而生，然而經過多年的發展，信息技術這門學科已經形成了自己獨特的學科體系，在初中階段，學生們學習信息技術，重點要學習這門學科的基礎內容。包括信息技術學科的基本原理，基礎知識和理論等，在這些基礎內容之上，學生們才能借助這樣的平臺，有更多的創新創造。所以教師要深入研究教材，把教材作為組織教學活動的主要依托，在完成教材所安排的具體內容之后，將一些最新的發展動態融入進去，讓學生們對這門學科有更多更全面的認識和理解。作為初中信息技術學科教師，在教學大綱的指導之下，深入分析教學的具體目標，將必要的理論知識以最少的時間傳遞給學生，并且引導學生通過操作練習提高實踐水平。

為了適應學生對信息技術課程的學習需求，教師要靈活轉變教學的模式，要用最新的理念指導教學工作，要采用創新的思維組織課堂教學，要增強學生內在的學習主動性，以合作自主探究任務教學等方式來充分的激發學生的內在學習潛能，提高他們在整個學習過程中的效能感。

三、提前安排課堂任務，有效促進課堂教學多元化

為了更好的調動學生的積極性，教師可以把課堂教學的時候提前安排給學生，這樣，使得教師以主人翁的角色，參與到課堂學習中，增強他們的責任感。教師在上課之前就向學生表明自己的教學目標、教學步驟、教學重點、教學難點，使得學生明確自己上課的任務，做到聽課有針對性，使得他們不盲從，不在課堂上完全放松，游戲、說話、睡大覺甚至曠課、早退。

多元化的教學方式的運用，可以讓學生充分感受到教師在工作中的創新表現，也能夠深切體會老師在教學方面所付出的辛苦和良苦用心。信息技術經過多年的發展，教師在課上經常用到的一些軟件及功能，也不斷的完善和更新，所以，教師在教會學生運用這些軟件的過程中，既要考慮到教材上基礎的內容，又要研究最新的版本都有哪些新的技術創新。讓學生在課上學到最新最有價值的知識和能力。為了增強課堂教學的趣味性，教師在準備一些需要學生進行練習的素材時，也要從學生的喜好入手，讓學生用自己平常所熟悉的卡通形象作為制作幻燈片，作為編輯文檔的重要素材，提高他們的興趣度。

四、提高學生對信息技術課程學習的專注度

信息技術是一門不會參加中考的學科，容易受到學生的輕視，在其他學科教師，和家長的眼中這門課程也是可有可無的。任何事物都有主次，在我國現行的教育制度下，信息技術課程必然無法取代語數外成為主要學科。但是作為在現代信息社會生活必備的基本能力，信息技術的教學同樣不容忽視，教師要從思想上去做好學生的工作，讓學生認識到學習信息技術，對于自己將來的發展，具有的重要價值和意義。信息技術課程教學，作為中學教育的一部分，要有它自己的發展，空間，滿足新發展的基本條件，讓學生完成教學大綱中的基本目標。在明確了這門學科的價值后，充分肯定了他的位置以后，教師就需要調動學生的積極參與，讓學生真正發揮其內在的學習主體的作用，將信息技術相關的理論和技術掌握扎實。在以后的各個時段都能夠順利的延續對信息技術課程的學習。

五、初中信息技術課程教學要以鼓勵為主

課堂教學有效性的提升，離不開學生的積極參與，所以教師要充分認識到如何促進學生的積極參與。一方面，教師需要將教學的內容，以清晰的思路，以新穎的方式呈現在學生面前，讓學生建立對這門學科教學方式和內容的興趣，另一方面，教師也要從心理方面入手，以鼓勵的方式去提升學生的興趣。教師可以建立適當的評估標準，對學生的要求可以分層進行，有的學生具備較好的基礎，可以對他們提出更高的要求，另外一些學生水平較差，可以降低對他們的要求，逐漸提高他們的信息技術水平。

總之，在開設初中信息技術課程的過程中，如何提升其有效性，需要教師從教學內在，外在主體和客體的角度，做好教學設計和組織實施工作。要增強學生的學習活力，提高他們的主動性，提高教師的專業素質，進而促進初中信息技術課程的有效性提升。