初中化學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)法的運(yùn)用策略

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(四川省成都華西中學(xué))

初中化學(xué)教學(xué)中的探究式教學(xué)方法，是化學(xué)老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提出疑問，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)疑問自行研究探索的教學(xué)方法。初中化學(xué)有著較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，而探究式教學(xué)方法可以給予學(xué)生充分的思考時(shí)間和實(shí)踐操作發(fā)揮空間，不僅可以提升學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力以及探究能力的培養(yǎng)也有著良好的促進(jìn)作用，從而提高初中學(xué)生的科學(xué)綜合素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量。

一、初中化學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)方法的重要性

(一)充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)方法較為重視學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶程度，卻輕視或忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，不僅不利于學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的理解和記憶，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)以及探究能力。而探究式初中化學(xué)教學(xué)方法，是給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間以及自由的發(fā)揮空間，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)并探索新的知識(shí)，而不是化學(xué)老師通過填鴨式的教學(xué)方法將實(shí)驗(yàn)結(jié)果灌輸給學(xué)生們，充分體現(xiàn)了學(xué)生的教學(xué)主體地位。

(二)有助于培養(yǎng)并提升學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)探究式教學(xué)方法，主要是為學(xué)生們提出化學(xué)疑問，并通過學(xué)生們更加感興趣的實(shí)踐操作讓學(xué)生自主探索、了解初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，不僅可以提升學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)踐活動(dòng)參與興趣，還可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，而且這種讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)方式，也有利于加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶程度。

(三)有助于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提升

初中化學(xué)探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生在較為輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中，通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程以及親自進(jìn)行實(shí)踐操作，從而對(duì)化學(xué)疑問進(jìn)行探索和解決，不僅可以提高學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)專注度，還可以激發(fā)學(xué)生的思維活躍程度，從而提高學(xué)生的初中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。而且探究式教學(xué)方法還有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣以及探索能力，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提升。

二、初中化學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)方法的開展原則

(一)以學(xué)生為教學(xué)主體的原則

初中化學(xué)教學(xué)中的探究式教學(xué)方法，提倡尊重并體現(xiàn)學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，化學(xué)老師則以組織者以及引導(dǎo)者的身份參與到課堂教學(xué)中，并通過合理的引導(dǎo)和指點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐操作注意事項(xiàng)和技巧、科學(xué)探索意識(shí)和方法等素質(zhì)和能力，從而提高學(xué)生的初中化學(xué)自主探究學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

(二)相對(duì)自由的教學(xué)原則

初中化學(xué)探究式教學(xué)方法中的相對(duì)自由教學(xué)原則，主要是指在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，化學(xué)老師除了講解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)踐操作技巧以外，還應(yīng)給予學(xué)生充足的思考時(shí)間和自由發(fā)揮空間，以及輕松、融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而在保證學(xué)生實(shí)踐操作安全性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，并讓學(xué)生在實(shí)踐過程中印證所學(xué)的初中化學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。

三、初中化學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)方法的開展策略

(一)化學(xué)老師在上課前應(yīng)進(jìn)行充分備課

化學(xué)老師在課前應(yīng)進(jìn)行充分備課，不僅要深入了解、解析教材內(nèi)容，并充分挖掘教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及容易忽略的內(nèi)容，還應(yīng)了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及實(shí)際學(xué)習(xí)能力，從而制定出合理的初中化學(xué)課堂探究式教學(xué)方法。同時(shí)，還要充分考慮學(xué)生在初中化學(xué)實(shí)踐探究過程中可能出現(xiàn)的問題或不足，并制定相應(yīng)的引導(dǎo)和指點(diǎn)方案，從而提高學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而且，化學(xué)老師在備課過程中可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索一些與課文內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)視頻，并在課堂教學(xué)中播放給學(xué)生們，利用更加直觀的方式提升學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)以及實(shí)踐操作的理解程度，從而提高學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

(二)利用探究式教學(xué)方法提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生對(duì)親自動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐操作有著較高的興趣，所以在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，合理利用探究式教學(xué)方法，可以有效提升學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)踐操作參與興趣，而且通過化學(xué)實(shí)踐操作，不僅可以提高學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的理解和記憶程度，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索興趣以及大膽嘗試精神，使學(xué)生由原來的被動(dòng)接受初中化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)了解化學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課文《自然界的水》這一單元時(shí)，主要是為學(xué)生們普及自然界中水的情況和重要性，以及講解了水的凈化方法，并根據(jù)水的分解小實(shí)驗(yàn)對(duì)水的組成進(jìn)行了探索。化學(xué)老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水的凈化實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將吸附、過濾、蒸餾等凈化方法以不同的順序?qū)ν环菟畼悠愤M(jìn)行實(shí)踐操作，并仔細(xì)觀察和記錄每一步的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分析不同實(shí)驗(yàn)流程所得到的結(jié)果差異，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫出對(duì)每種凈化方法的看法。這種讓學(xué)生通過實(shí)踐操作學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的方法，可以有效提升學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)探索欲望，并提高學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)專注程度，從而促進(jìn)學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

(三)合理利用化學(xué)猜想和疑問培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，化學(xué)老師可以將一部分化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為化學(xué)疑問和猜想，并讓學(xué)生通過實(shí)踐操作來分析、驗(yàn)證這些化學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及信息處理能力。同時(shí)，化學(xué)老師還可以在學(xué)生實(shí)踐操作過程中提出一些引導(dǎo)性問題，用來培養(yǎng)并提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)上冊(cè)課文《我們周圍的空氣》這一單元時(shí)，主要是為學(xué)生們講解空氣的組成成分以及氧氣的特性，并通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)從高錳酸鉀中提取氧氣。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行制取氧氣實(shí)踐操作前，化學(xué)老師只為學(xué)生們講解實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的安全事項(xiàng)，之后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自行研究實(shí)踐操作方案，并根據(jù)操作方案進(jìn)行氧氣的制取實(shí)驗(yàn)，以及讓學(xué)生們驗(yàn)證氧氣的助燃特性。而且，化學(xué)老師還可以提出一些與氧氣有關(guān)的疑問，比如，“如何證明氧氣的密度要略大于空氣”，讓學(xué)生們自由思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并根據(jù)方案進(jìn)行驗(yàn)證操作。這種提出疑問、思考方案、驗(yàn)證疑問的探究式教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的思維活躍程度，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)以及探究能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探究式教學(xué)方法與傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)方法相比，更有利于提高學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也更能滿足現(xiàn)代初中化學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求。而且，初中化學(xué)作為化學(xué)教育的初級(jí)階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索興趣以及日后的學(xué)習(xí)都有著重要影響，所以化學(xué)老師不僅要重視對(duì)探究式教學(xué)理念的研究和學(xué)習(xí)，更應(yīng)該深入解析初中化學(xué)教材內(nèi)容，并制定出合理的初中化學(xué)探究式教學(xué)方法。同時(shí)，老師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的化學(xué)課堂實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)探究式教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，促進(jìn)初中化學(xué)對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的全面培養(yǎng)。