論新媒體背景下中學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

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(邯鄲市磁縣第一中學)

新媒體技術的應用，為中學數(shù)學教學注入了新鮮的血液，創(chuàng)新的教學方式讓學生對課堂學習有了新的期待。因此，教師要積極利用新媒體技術的優(yōu)勢，打造創(chuàng)新型數(shù)學課堂，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而為構建高效的數(shù)學課堂奠定基礎。

一、新媒體技術對中學數(shù)學教學的作用

新媒體技術在中學數(shù)學課堂上的應用，為數(shù)學教育改革的實現(xiàn)提供了莫大的幫助。首先，數(shù)學課堂上對多媒體技術的應用，極大地豐富了教學內(nèi)容。在傳統(tǒng)課堂上，教師單純依賴教材，不管是所講的知識還是所舉的例題都有很大的局限性，而新媒體背景下，教師可以利用網(wǎng)絡查找收集相關的課外資料，豐富課堂教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解學習內(nèi)容。其次，新媒體技術的應用極大的創(chuàng)新了教學形式。以往數(shù)學課堂上教師依靠黑板和粉筆為學生講解數(shù)學知識，可是中學數(shù)學中本身包含大量的抽象、復雜的知識點，單靠老師的講解與板書的示意，學生是難以真正深入理解的。新媒體技術的應用，可以將抽象的、晦澀的數(shù)學知識與問題形象的展示出來，可以為學生營造更加生動有趣的學習情境，不僅可以幫助學生理解知識，更可以激發(fā)學生的學習探究興趣。因為，教師要積極利用新媒體技術對教學方法進行創(chuàng)新，提高課堂教學效率與質(zhì)量。

二、新媒體技術在中學數(shù)學課堂上的應用

(一)利用新媒體技術動態(tài)展示教學內(nèi)容

新媒體的應用能夠讓課堂學習變得生動起來，通過學習情境的創(chuàng)設，有助于學生突破學習的重難點。在中學數(shù)學教學中，教師要結合教學內(nèi)容，積極展開多媒體教學。比如，我們在學習“橢圓”的內(nèi)容時，教師單純的為學生講解橢圓的定義，不僅形式枯燥，還不易于學生理解，教師不妨利用多媒體對教學方法進行創(chuàng)新，用Flash動畫為學生展示橢圓的形成過程，將教材中“探究”板塊的內(nèi)容形象的演示出來，學生通過觀看動畫自然就了解了橢圓的定義。這時教師可以引導學生思考為什么在橢圓的定義中，要特別說明常數(shù)大于|F1F2|這一條件呢？如果小于|F1F2|，又會是什么樣的運動軌跡呢？在學生思考過后教師可以再次展示Flash動畫，讓學生驗證自己的猜想。在這一教學過程中，多媒體展示代替了教師的語言展示，既減輕了教師的教學負擔，同時又能夠化枯燥為生動、變抽象為形象，提高了學生的學習質(zhì)量。再比如我們在學習“函數(shù)y=Asin(ω x+φ)的圖像”的內(nèi)容時，有許多學生都非常困惑函數(shù)y=Asin(ω x+φ)的圖像到底是如何經(jīng)過正弦曲線的圖像變化而來的，這的確是教學上的重難點內(nèi)容，要求學生不僅要清晰的把握函數(shù)圖像是經(jīng)過何種方法得到的，還要清晰的把握A、ω、φ這幾個參數(shù)分別對應函數(shù)的哪方面，對圖像有什么影響。為了幫助學生理清認識，突破學生上的重難點，教師就可以借助多媒體技術，用Flash動畫進行函數(shù)圖像的變化過程的動態(tài)展示，并標注三個參數(shù)在圖像上各自的作用。在這一教學過程中，學生可以直觀的看到函數(shù)y=Asin(ω x+φ)的圖像形狀與形成過程，一些老師用語言無法清楚描述的知識學生通過觀看動畫都可以完成自學并內(nèi)化為自己的認知，這樣的學習形式也要比單純的聽講更能夠引起學生的興趣。

(二)利用新媒體技術構建網(wǎng)絡課堂

新媒體技術除了應用于教學課堂，通過形象演示輔助教學幫助學生更輕松的理解與學習數(shù)學知識外，還可應用于網(wǎng)絡課堂的構建，讓課堂教學得以延伸，提高學生的自學效率。微課教學是隨著新課改的不斷推進而在中學數(shù)學教學中逐漸推行起來的新型教學方法，是一種教師借助新媒體技術提前錄制教學視頻，供學生課下自學的教學形式，體現(xiàn)著學生的學習主體性，而且學生可以反復多次的通過觀看微課視頻開展數(shù)學學習，對于提高學生的學習質(zhì)量有著積極的促進作用。比如，我們在學習“雙曲線及其標準方程”的相關內(nèi)容時，教師就可以結合教學目標提前錄制好6～8分鐘的教學微視頻，在微視頻中教師為學生展示由橢圓定義類比推出雙曲線定義的過程，引導學生回顧舊知識，并逐漸過渡到新知識。并將雙曲線標準方程的推導過程作為微視頻教學重點，詳細為學生做出解釋與展示。最后，結合例題詳細分析雙曲線標準方程的應用，并安排相關的練習。讓學生在課下通過觀看微視頻完成自學，對于自學過程中存在的問題留待課上更有針對性的聽講。微課教學應用于學生課前預習環(huán)節(jié)，可以以其新穎的學習形式吸引學生的自學興趣，而且微課時間較短又集中講解教學重難點內(nèi)容，可以讓學生在注意力高度集中的時候完成預習，有助于提高自學效率與質(zhì)量。除了提前制作好微課視頻之外，教師還可以將平時上課的過程錄制下來，并上傳到網(wǎng)絡課堂，讓學生根據(jù)自己的需要在課下進入網(wǎng)絡課堂開展復習。以往學生的復習只能依靠課上記的數(shù)學筆記和課本，學生在回顧知識點也時常會發(fā)生記不得老師上課是怎么講的問題，網(wǎng)絡課堂的構建就可以很好的解決這一問題，學生可以反復多次的進行課堂學習的回顧，再現(xiàn)課堂學習的場景，因而有助于提高學生的復習質(zhì)量。而且教師也可以通過網(wǎng)絡課堂開展網(wǎng)上教學，在線解答學生的問題，實現(xiàn)教學的實時性，這都是新媒體技術給予中學數(shù)學教育教學方法方面的創(chuàng)新之處。

(三)利用新媒體技術簡化教學難點

中學數(shù)學知識的邏輯性是非常強的，對學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力要求也很高，因此，教師在數(shù)學課堂教學中利用多媒體，就能夠在優(yōu)化教學模式的基礎上，將復雜的知識簡單化，賦予其更多的直觀性，為學生發(fā)散思維創(chuàng)造更多的條件。由于學生的學習情況各不相同，學習能力也存在差異，教師在進行難點和重點知識的講解時，必須要兼顧全部學生，就必須要探索一套高效的教學方式，幫助學生更好地完成數(shù)學思維的內(nèi)在規(guī)律總結和延伸。例如，教師在進行“立體圖形”知識的講解時，教師就可以借助多媒體改變傳統(tǒng)的板書教學，相較于在黑板上進行空間立體圖形的作畫，多媒體工具可以將立體圖形的運動過程進行全方位的動畫展示，對提高學生的空間立體意識和創(chuàng)新思維有著積極地作用，學生可以更加直觀的了解到立體幾何的相交線以及相鄰面等難點，對學生掌握和應用立體空間知識助益良多。與此同時，教師在進行數(shù)學理論知識的講解時，也能夠借助多媒體將枯燥的知識生動化，賦予抽象的理論更多形象和生命，從而幫助學生完成更好的自主探究，也為提高教學質(zhì)量突破教學難點奠定基礎。例如，教師在講解“二面角”的理論知識時，就可以借助多媒體播放教學課件，將二面角的定義和三垂線定理法等晦澀難懂的知識點通過生動形象的動畫展示出來，進一步拓展學生的空間思維和邏輯能力，同時，也為學生歸納和總結二面角的解題規(guī)律提供依據(jù)，全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

總而言之，在中學數(shù)學教學課堂，新媒體技術的應用可以有效拓展課堂容量，幫助學生更輕松的應對復雜抽象的學習內(nèi)容，教師要積極借助新媒體技術的優(yōu)勢，積極創(chuàng)新教學方法，豐富學生的學習體驗。