淺談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)

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(甘肅省隴南市成縣黃渚學(xué)校)

一、引言

在初中教育教學(xué)實踐的過程之中，許多學(xué)校和老師積極地踐行道德與法治教學(xué)，明確學(xué)生在自主學(xué)習(xí)實踐過程中的真實狀態(tài)，以推動學(xué)生的個性化成長和全面發(fā)展為基礎(chǔ)，揭示道德與法治教學(xué)的核心要求，主動地引導(dǎo)學(xué)生在個人自主實踐和學(xué)習(xí)的過程中樹立良好的人生觀和價值觀。但是，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須要以學(xué)生為主體，只有調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，保證學(xué)生進行主動的學(xué)習(xí)和實踐，這樣才能夠充分地發(fā)揮道德與法治教學(xué)應(yīng)有的作用和價值。

二、初中道德與法治教學(xué)

在推動新課程改革的過程中，我國嚴(yán)格按照初中思想品德教材的具體內(nèi)容對其進行了相應(yīng)的調(diào)整，其中道德與法治直接取代了原有的思想品德課，之所以會出現(xiàn)這一變化主要在于我國越來越關(guān)注法制教育，并在此基礎(chǔ)之上嚴(yán)格按照法制教育的具體目標(biāo)，將其納入現(xiàn)有的國民教育體系之中，以青少年教育教學(xué)為中心點和出發(fā)點，將各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段融入體育學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)的教材內(nèi)容相比，新教材涉及的內(nèi)容更加復(fù)雜，十分關(guān)注依法治國理念的教育和引導(dǎo)，將各種依法辦事和治國方式的教育理念融入教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)有的法律制度有一個深入的認(rèn)知。學(xué)生法律意識的樹立十分關(guān)鍵，要想保證企業(yè)生養(yǎng)成良好的執(zhí)法用法行為習(xí)慣，在初中道德與法治教學(xué)實踐時，老師需要以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)主動性為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生在自主實踐的過程之中運用所學(xué)習(xí)到的知識維護個人的合法權(quán)益，為推動和諧社會的建設(shè)做出自身應(yīng)有的貢獻。

三、初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)策略

首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動以學(xué)生為主體，因此，老師需要站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的核心發(fā)展需求，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中的真實狀態(tài)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有這樣才能夠?qū)笃诘慕虒W(xué)實踐活動進行相應(yīng)的調(diào)整。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是指個人在學(xué)習(xí)實踐活動之中對從事學(xué)習(xí)活動所必須要具備的學(xué)習(xí)條件的重要感覺，同時也是個人自主實踐的內(nèi)在要求，只有在學(xué)習(xí)需要的指導(dǎo)之下學(xué)生的主觀能動性才能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用和優(yōu)勢，主動地釋放自己的熱情和積極性，樹立良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，主動地接受老師的引導(dǎo)，參與不同的課堂及課后學(xué)習(xí)實踐活動。對于初中生道德與法制教學(xué)來說，在教育教學(xué)實踐時大部分學(xué)生的主觀能動性相對比較差，其中正確的學(xué)習(xí)行為以及良好的準(zhǔn)則對學(xué)生的個性化發(fā)展意義重大。老師需要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的理論知識，學(xué)會規(guī)范個人的言行舉止，對自己的行為負(fù)責(zé)。另外，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的法律意識，講基礎(chǔ)的法律知識，讓學(xué)生能夠?qū)W會用已有的法律知識，保護自己的權(quán)益，這一點對滿足學(xué)生的現(xiàn)實需要意義重大。對于學(xué)生的未來成長和發(fā)展來說，法律思維的樹立和養(yǎng)成也扮演著重要的角色，這一思維能保障學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后順利的走向不同的崗位。

從更微觀的角度來看，在初中實際教學(xué)時老師需要了解學(xué)生需要的具體內(nèi)容，做好前期的教學(xué)準(zhǔn)備工作，改變學(xué)生已有的學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓學(xué)生能夠意識到道德與法制學(xué)習(xí)的重要性，盡量避免死記硬背的學(xué)習(xí)策略和手段。首先，為了體現(xiàn)該學(xué)科學(xué)習(xí)的實踐作用和價值，老師還需要注重課外實踐活動的正常開展，強化學(xué)科學(xué)習(xí)的具體目的，讓學(xué)生能夠意識到日常生活實踐與道德法制學(xué)習(xí)之間的相關(guān)性，從而提升個人的基本素養(yǎng)，真正的樹立良好的素養(yǎng)意識。其次，老師還需要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生對課程的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和內(nèi)驅(qū)力，許多教育學(xué)家和心理學(xué)家明確提出，興趣的培養(yǎng)對知識的應(yīng)用有著關(guān)鍵的作用。老師需要了解學(xué)生的個性化發(fā)展要求，深入解讀初中生的年齡特點，保障學(xué)生能夠意識到法律學(xué)習(xí)和思想道德素養(yǎng)提升的重要性和價值，主動的接受老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，在生活實踐的過程之中應(yīng)用所學(xué)習(xí)的理論知識進行分析，積累豐富的人生經(jīng)驗。

四、創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍

首先，在實踐教學(xué)的過程中要想最大限度地實現(xiàn)學(xué)生知識的有效化，保證學(xué)生運用正確的道德理念，加強自我行為的規(guī)范，體現(xiàn)教學(xué)的指導(dǎo)作用和價值，老師需要尊重學(xué)生，在以學(xué)生為主體的教學(xué)原則之上建立良好的師生互動關(guān)系，將切實可行且高效的學(xué)習(xí)策略教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展，不斷調(diào)動學(xué)生的參與積極性，主動地營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在建設(shè)和諧師生關(guān)系的過程之中，學(xué)生的心理參與意愿得到一定的提升，同時對人的探索精神和求知欲實現(xiàn)了極大的激發(fā)，老師需要立足于和諧師生關(guān)系構(gòu)建的全過程，關(guān)注學(xué)生、接納學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生的真實想法，實現(xiàn)師生在人格上的平等和民主。另外，大部分的道德與法制教育十分關(guān)注師生的共同成長和共同發(fā)展，因此在營造良好師生互動氛圍的過程之中，老師需要結(jié)合課堂交流實踐中所存在的各類不足，體現(xiàn)教育教學(xué)的平等性和民主性，采取相互尊重的教學(xué)策略和教學(xué)態(tài)度來踐行課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生能夠感受到書本知識對個人生活實踐的重要指導(dǎo)作用和價值，從而提高個人舉一反三和學(xué)以致用的能力。

最后，老師需要注重指導(dǎo)方法的合理應(yīng)用和分析，采取情境創(chuàng)設(shè)的形式和手段營造符合學(xué)生個性化發(fā)展特點的學(xué)習(xí)氛圍。其中，學(xué)習(xí)能力和思考能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，老師需要注重課堂教學(xué)知識的合力傳授，有意識的提高學(xué)生的綜合實踐動手能力，保證學(xué)生調(diào)動個人的主觀能動性，積極的掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。為了實現(xiàn)道德與法治課程學(xué)習(xí)的目的，老師需要引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容進行合理的分析，實現(xiàn)各種知識理論的歸納和總結(jié)，利用理論知識分析和解決生活中的實踐問題。

五、建立激勵性評價機制

激勵性評價機制的建立，對調(diào)動學(xué)生的參與積極性有著重要的作用和價值。要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，老師需要積極的構(gòu)建完善的激勵性評價機制。其中，正確且客觀的評價是學(xué)生主動性學(xué)習(xí)的重要保障，老師的評價結(jié)果會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的導(dǎo)向和激勵作用，老師需要明確激勵性評價機制構(gòu)建的合理要求，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機為主體，盡量避免簡單的評價和過度的苛責(zé)，而是需要在分析學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)之上，將多元化的激勵性評價方式融入主題教學(xué)實踐活動之中，保障學(xué)生能對個人的優(yōu)點和缺點有一個客觀的認(rèn)知，關(guān)注個人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，主動的接受老師的教育和引導(dǎo)，學(xué)會取長補短，充分地實現(xiàn)個人的良性成長。

六、結(jié)語

初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)是一個長期性的過程，不可能一蹴而就，老師需要關(guān)注不同教學(xué)策略的合理應(yīng)用，分析目前教學(xué)實踐過程中所存在的各類不足，給予學(xué)生更多力所能及的幫助，真正地為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。