普及國學教育，塑造健康人格；弘揚國學智慧，書寫圓滿人生
——開辟學生健康發展工作的特色之路

◆

(大連市普蘭店區高級中學)

一、開展國學教育的必要性——國學浸潤，奠定人格之基

國學教育，其本質是傳承圣賢智慧，解決人生問題，提升人生境界，利益大眾人生。我們認為，國學教育的根本意義在于孕育人格之基，浸潤人格之本，塑造健康人格。國學文化和國學精神應內化在青少年的心性中，伴隨他們的一生，此謂之人生國學。這是打造中國心，鑄就中華魂的核心所在，也是孩子們塑造健康人格的必由之路。

1.國學教育貼近孩子天性，靈動活潑，但很多人對傳統文化教育存有“刻板、沉悶”的印象，其根本就是我們沒有理解文字的意義所造成的。老祖宗是通達人性的，他們洞察到“父子有親”是天性，讓孩子終身保持。人保持天性后，悟性特別高，就能感同身受。所以，能做到孝的人，他時時能為人著想，他就不會呆板。而且，我們傳統教育特別重視“敬天愛人”，以前的孩子跟大自然非常地接近，所以他就會愛護大自然，會去尊重生命，他對故鄉的一草一木都有感情，以后就會回報故鄉。所以，傳統教育重視生活。多和大自然相處，對一個人的人格塑造非常的關鍵。

2.進行國學文化的傳承，可以讓孩子們對我們的祖國更加的熱愛，了解傳統文化和經典故事熏陶自己的情操，形成更正確的價值觀。

3.國學智慧的學習意義在于可以更好地對學生進行道德品質的教育，通過對領袖先進事跡的了解和學習，成為榜樣，按照最崇高的原則立場去實踐，去生活，如從小就倡導我們要向雷鋒同志學習，雷鋒同志的座右銘就是，將有限的生命奉獻給無限的為人民服務中去；偉大的領袖毛澤東的原則立場就是為人民服務；我們敬愛的周總理早就說下，為中華崛起而讀書，等等。太多值得我們去崇敬，作為榜樣的力量，這些精神領袖就是祖國留給我們最珍貴的財富，我們一定要珍惜、感恩，努力傳承。

二、開展國學教育的有效途徑

國學教育并不是背誦四書五經，背誦論語，知曉三字經，而是要在學習之后體驗在生活里，讓生活中、學習中成為國學智慧開花結果的地方。

1.以課堂為主陣地，開展國學內容主題班會。在實際學習過程中，我們完全可以有一節活動課，主題就是國學內容，讓語文老師充分參與進調動學生的積極性。例如，有一次班會活動，百善孝為先，孝為德之本，結合孩子們日常的實際情況，孩子們自己主動要求表演，更好地體會父母的心情，切身領悟到什么是父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶，把孝道植根于心。

2.營造一個處處滲透國學的環境。例如，在學校辦公室的長廊上，樓道交替處的版面上，都貼有圣人的畫像、介紹以及作品，有的還配有言簡意賅的經典語句，讓你隨處都能感受到國學文化之神韻所在。就這樣每天生活在這個環境里，就會被熏陶，被滋潤，被升華。

例如，校園廣播站會選擇根據古詩詞改編的歌曲《但愿人長久》，明月幾時有，把酒問青天……動人的音律令人如癡如醉，好似夢回宋朝。

3.以國學誦讀為主要形式，形成校園特色。

(1)規定時間，自由閱讀。例如，利用早起時間全班進行一次自由誦讀，也可以選擇同一篇經典集體閱讀，產生的能量氣場，一定會振奮學生一天的生活。除了規定時間之外，還可以讓孩子們自選時間閱讀，讓學生把誦讀經典成為學生的自覺行為。

例如，進行誦讀的活動中，我發現一起誦讀的時候，可以完全帶動一些熱情不高的同學加入行列。當韻律響起，認真投入之時，非常有代入感。也可以及時鼓勵有進步的同學進行領讀，對于已經有一定朗誦基礎的同學還可以配樂朗讀。變換各種花樣，讓孩子們逐漸真正地投入。多種誦讀方法可以培養學生上課集中注意力，認真傾聽的好習慣，還可以發展團結合作的能力。

(2)比賽的方式進行朗讀。當朗讀已經進行一段時間之后，學生們都有了一定的積累，這個時候適當地設置比賽活動，也會更加調起學生的積極性，讓領悟國學智慧更上一層樓。

(3)口與手結合，學以致用。書寫經典，開展書寫經典比賽的活動。

4.深入課堂。任何學科的內容都可以融入國學智慧的精髓，都會產生國學課堂的作用，只要老師用心備課上課，一定會給孩子們更好的心靈引領。

例如，我們會在重要傳統文化節日的時候，上好主題課，桂花盈月，中秋重陽，桂香飄送十月。我們跟隨中秋節古人賞燈的習俗，親手制作精致花燈，提及重陽，登高山，望菊花，喝茗茶，不忘中華優良傳統。

三、開展國學教育的必然效果

1.持續性的國學教育一定會讓孩子們更加熱愛祖國，古圣先賢的榜樣力量，會讓孩子們樹立更加正確的人生觀，精神洗禮和沉淀是無形的最無價的資產。

2.大語文時代的來臨，對閱讀的要求越來越高，對學生的語文素養水平有了更高層次的標準。我們通過學習，一定增強孩子們對語言的感知能力。而學生的道德修養也會得到完善，因為他們心目中有了實實在在的榜樣，有了正確方向，有了一種力量。

3.促進了教師發展。教師一定要參與誦讀，要不斷地自我成長，才能更好地給學生引領，所以我們一定也要積極投身進去，給學生們做好榜樣，并且將學到的國學智慧運用在工作之中，讓工作更有活力，更有針對性，更有為人師表的風范。

作為一名老師，我們不僅僅是依靠國學課堂去進行國學教育，而是不斷學習，加深自己的文化底蘊，領悟古圣先賢的智慧，在每節課上，每個問題上，每次和學生的交流上，每一次活動上，都要展現積極向上，榜樣的力量。為此，我主動報名參加儒商學院的國學課堂，主講張博士有一段課程的內容就是將優秀的傳統文化、現代的教育理念、與時俱進的中國精神融為一體，結合自己的親身感受，從不同的角度、不同的側面，用生動的事例、精辟的語言為學員們奉上了一頓豐富的精神文明大餐。張博士從中華文化文明千年傳承入手，提高大家的民族自豪感。然后，儒釋道文化起源到核心思想，特別是儒家至圣先師孔子的教育思想，進一步結合國學智慧與師德師風教育，激勵大家教書育人。老師是道德水準的標桿，僅有書本上的知識是遠遠不夠的，還要做道德模范，給學生、世人做最好的榜樣。真正做到“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”我當時真的被博士所講解深深觸動，懂得了作為一名教育工作者要沐浴在率先垂范、以身作則的國學經典中，踐行在發揚和傳承中華傳統美德的工作實踐中，落實在“學為人師，行為世范”的實際行動中。

國學教育需要我們去弘揚，去傳承，去實踐。我們一定要虛心學習，恭敬感恩，真心誠意地在國學路上奉獻自己的一份力量。讓我們一起來弘揚國學智慧，書寫圓滿人生，培育國學人才，助力民族復興。