新時期高中化學實驗教學的不足與改進措施探討

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(公主嶺市第一中學校)

當前背景下，新課改中要求高中學生能夠具備良好的動手能力。化學是一門以實驗為基礎的學科。在素質教育背景下，教育改革要求學生走出課堂，注重實踐。如何有效地推進高中化學實驗改革，是每一位高中化學教師應該思考的問題。

一、新時期高中化學實驗教學的重要性

在新時期的高中化學中，實驗教學好似化學教學的重要組成部分。對于化學本身而言，屬于同生活練習較為緊密的學科。很多化學理論都需要通過實驗來進行驗證，而實驗又需要理論知識進行指導。通過二者的統一結合，才能夠實現創新，解決更多的問題，從而推動化學科學的不斷發展。因此，做好化學實驗教學，不僅能夠提高學生對化學的興趣，還能夠鍛煉學生的動手能力與創新能力，為今后的發展打下堅實基礎。

二、新時期高中化學實驗教學現狀

1.沒有重視理論與實踐的統一

在高中階段的化學教學中，理論與實踐的統一是極為重要的。然而，重理論、輕實踐的現象較為普遍。教師注重知識點的灌輸而忽略了對學生實踐能力的培養，學生注重技巧的記憶而忽略了學習的本質。在高中化學教學中雖然安排了實驗課，但實驗并不是高考的考查內容，因此有些學校對于學生實驗重視度不高，嚴重違背了教育部安排學生進行實驗的初衷。

2.學生缺乏應有的學習興趣

高中化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗中形狀各異的實驗儀器，各種實驗現象，對學生的觀察能力、分析能力和協調能力，以及動手能力都有較高的要求，增加了學習難度，降低了學生的學習興趣。另外，部分教師在進行化學實驗課堂教學時，忽視了與學生進行交流與溝通，只是讓學生觀看教師操作實驗，并未讓學生主動參與進來，導致學生化學實驗水平未增長，久而久之，失去學習化學的興趣。

三、改進高中化學實驗教學的策略

在幫助學生理解課本內容的同時，還能夠增強學生的動手能力和提高創新意識，改變重理論、輕實踐的狀況。學生在實驗中發現問題對課本內容進行補充，并能夠切身體會一些化學現象的發生原因及過程，有助于學生的深刻記憶。實驗可以使學生體會探索與發現的過程，增強學生的學習興趣，引導學生自主學習。

1.學生動手參與實驗，并歸納知識點

在化學學習中，十分重要的一項內容就是實驗的應用。為了達到這一目的，需要讓學生親自動手做實驗，觀察實驗結果，及時準確地總結實驗原理及化學現象，在此，要求教師把一般的演示性實驗改為探索性的實驗，讓學生自己主動的探索。例如，學習乙酸乙酯的制備時，正確的順序是先加入乙醇，然后加濃硫酸，最后放入乙酸。在高中化學實驗改革的過程中，為了讓學生進行實驗探究，可設計如下具體實驗方案：(1)組織學生分成兩組進行實驗，一組按照正確的順序加入，另外一組先加乙醇和乙酸，最后加入濃硫酸。(2)按照規定順序取等量同規格的藥品進行實驗，讓其充分反應。(3)收集兩組的乙酸乙酯，并用飽和的碳酸鈉溶液進行洗滌、分液。(4)測量乙酸乙酯的體積，對比兩組得到的乙酸乙酯體積的大小。(5)對比發現，前者的產率更高，學生總結實驗數據和實驗現象。學生通過自己動手參與實驗可近距離感受實驗的過程，調動了學生探究的積極性和主動性，有助于學生對于知識的理解與應用。

2.實驗與生活相結合

化學無處不在，無時不在，若讓學生注意觀察生活中的細節，從學生熟悉的事物出發設計實驗則會激發學生的學習興趣。同時還會使學生養成觀察的好習慣，使學生體會到化學的廣泛性和實用性。例如，每位學生家中都會有水壺，水壺使用時間久難免會出現水垢，水垢的形成和處理都是化學中的重要問題，教師就可以就此問題設計相關實驗，將生活融入課堂。

3.營造良好的課堂氛圍

在高中化學實驗教學中，通過營造教學輕松的課堂氛圍，鼓勵學生多動手，多思考，在動手中去發現問題，帶著問題去思考。這樣不僅能夠讓學生解惑，還能夠培養學生的實踐動手能力，提高其參與實驗的興趣，使其今后能夠更加積極地投入到化學實驗教學中。

四、結語

高中階段，教學重點在于引導學生用化學的思維解決生活中出現的科學問題。實驗是聯系學習和生活之間的橋梁，它可以將課本的內容變得活靈活現，同時培養學生的探索精神、創新意識，使學生對于自己的認知更加完善，鍛煉學生的動手、動腦能力。因此，教師應安排貼近生活實際，對學生有幫助的合理實驗，提高學習效率，提高學生的學習積極性。