中職學校學生的寫作指導策略

張 蕾

中等職業學校的學生的公共課一直是教學的難點,學生平時只關心專業學習,很少去學習公共課,在他們看來,中等職業學校的學生只是培養專業普通工人和職員,學不學公共課關系不大。語文學習一直是中等職業學生的學習難點,特別是作文教學,學生一直不被重視,也就成為學生的學習難點。如何幫助學生寫好作文,也就成為中等職業學校教學的難點。我們的體會是,職業學校的作文教學應該從實際出發,幫助學生積累寫作素材,幫助學生多寫多練，不斷提高學生的寫作水平。

一、讓學生學會觀賞為寫作積累素材

語文作文教學歷來是整個語文教學體系中的難點與重點，對于中職高年級階段的學生來說，要提高寫作能力和水平也是一件很困難的事。許多學生在作文課上總認為作文不知道寫什么，看了老師布置的作文題目，又不知道怎么寫。根據調查來看，學生不會寫作文，主要是因為中等職業學校的學生缺乏寫作素材的積累。想全面培育學生的寫作興趣、提高學生的寫作能力，首先要幫助學生積累寫作素材，讓學生有話可說，有材料可寫。

對于中等職業學校的學生來說，看電影和看電視是他們最喜歡的，也是經常接觸的文學作品，由于中等職業學校的學生學習壓力不大，他們接觸的文學作品比高中的學生多。教學中可以利用影視文學與寫作教學相結合，結合當前語文作文教學的現狀，我認為全面激活學生的寫作興趣，融入并結合科學合理的作文教學方法，才能全面拓寬學生的寫作思路和寫作能動性。寫作教學是中職語文整個教學體系中的重點和難點，傳統意義上的作文教學基本上是以引導學生強化、拓展課外閱讀作為攻克寫作教學的關鍵點。其實除了閱讀，影視文學作品也是一個快捷、有效的拓展手段。

文學作品可以幫助學生充實精神生活，也可以提高學生的文學素養。有著厚實而豐富的人生閱歷，才能在寫作中將自己的閱歷凝鑄成筆下雋美的文字。結合影視文學作品觀賞，豐富學生的精神世界。影視文學作品是我們生活的一個寫照，其中可以映射出很多我們的經歷和他人的經歷，將這些經歷進行升華，從而體現出作品的情感，這些情感能夠豐富我們的精神世界。這種精神層面的影響會使得我們的感情更加飽滿。在中職語文寫作中情感的傳達很重要，但是中職生對于情感的掌控可能不是特別準確，通過影視作品來帶中職生體會不同作品中情感的抒發手法，通過影視文學他們可以體會到多樣化的感情世界。通過學生自身的理解和教師的適當指導，學生就能夠寫出情感豐富的作品。影視文學作品對于他們的寫作中情感的表達能夠起到一個促進作用。比如結合《紅樓夢》87版電視劇，我在課堂上播放了寶黛初見的視頻畫面，學生就能更好的理解文本上對于黛玉的描寫，“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似泣非泣含露目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。聰明清秀，絕麗無雙，氣質脫俗，淡雅若仙，嫵媚風流……”通過這類描寫，更好的理解文本，豐富學生的精神世界。

二、利用生活經歷豐富寫作素材

作文應該是學生自己的感想和體會的結果，要學生寫好作文就要豐富學生的生活經歷和情感經歷。中職生由于年紀所限，還沒有太多的人生閱歷，但是寫作的時候又偏偏需要很多的經歷才能夠寫出生動的作品。影視文學能夠幫學生打開世界的大門，讓他們能夠通過影視文學來了解世界上發生的不同的事情，例如不同國家的風俗習慣，不同動物的生活習性，不同人們的不同生活等等，這些能夠給學生打開外面精彩世界的大門，新事物的刺激能夠激發他們的想象力，創造性思維會得到培養。那么在寫作中學生的思路會更加的廣闊，相同題目會有更多不同的理解。這樣會使得他們的作品有多種可能性。每周我都會播放一些不同題材的影視文學作品，比如有的是外國文學，有的是經典國學，開闊學生視野，知道原來很多文學作品可以這樣來解讀，結合影視觀賞和文本解讀兩者比對，更好的引導學生理解文本，所謂讀萬卷書，其實看電影也很有必要的。

寫作教學關鍵在于全面提升培養學生濃郁的寫作興趣。他山之石可以攻玉，教師要積極利用各種有利的條件和因素，為語文寫作教學注入不竭動力。與此同時，我深深體會到作為一名中職語文教師，要為學生拓寬寫作思路，全面提升學生的作文思維和能動性。

三、讓學生學會寫好觀后感

寫作最好的練習方式就是寫一些觀后感，在欣賞完影視作品之后讓學生來把自己對于影片的一些感想和見解寫下來。不需要太多的文字，只要學生覺得正確表達了自己的感受就可以了。這樣可以幫助他們更好地來理解這部影視作品，同時能夠有效的鍛煉他們通過寫作來正確地抒發自己的情感。這個對于寫作本身有著很大的幫助。在今后寫作中面對不同情感的抒發就會寫得更加得心應手了。每周我都會讓學生當堂觀看影片后撰寫心得體會，再引導學生一起交流，鼓勵學生用不同的視角、創新的手法來撰寫心得體會。

寫作離不開積累，我們不難發現，每一個優秀的作家，在其早期的沉淀積累時期，都是閱讀了大量的書籍，從這些書籍中汲取了養分，影視文學作品也都是來自于文學作品本身，經過改編后才有了視頻和畫面，影視文學是文學作品的再現，結合影視文學作品賞析，為學生寫作拓展更廣闊的空間。觀后感也可以將一些影視劇本進行改變，這也是一個很好的學習的過程。在這個過程中可以培養學生的創造性思維，可以讓學生們體會到相同命題存在的多種可能性，能夠幫助學生在寫作中拓寬自己的寫作思路。另一方面在改編劇本的時候需要進行帶入性的思考，這樣的過程能夠培養學生主導思維的能力，在以后的寫作中也能夠更加正確的表現想要表達的內容。讓作品給人留下深刻印象。比如孩子們對《三國演義》很感興趣，我就專門找來某個經典的文本，引導學生改編影視劇本進行小組演練，孩子們在改編、演練過程中，對于文本中的人物形象有更為深切的理解。