“互聯網+”背景下的新型教育模式

南文杰 徐夢迪 詹夢穎

（浙江師范大學 教師教育學院，浙江 金華 321004）

李克強總理在2015年《政府工作報告》中首次提出制定“互聯網+”行動計劃，“互聯網+”便迅速成為各方面追捧的熱詞。所謂“互聯網+”，即是“把互聯網創新成果與經濟社會各領域深度融合，推動技術進步，效率提升和組織變革，提升實體經濟創新力和生產力，形成更廣闊的以互聯網為基礎設施和創新要素的經濟社會發展新形態”[1]。“互聯網+”思維對傳統教育產生了革命性的沖擊和挑戰，并在碰撞磨合中產生了“互聯網+教育”，而“互聯網+教育”對教育模式的影響是巨大的，研究它的影響對于教師教學以及現代教育模式的改革有著深刻意義。

一、創新驅動下的新興概念：“互聯網+教育”

“互聯網+教育”本質上是一種新型教育形態，但它并非只是移動互聯網技術在教育上的應用，也不只是利用互聯網技術建立各種教育、學習平臺，而是移動互聯網與教育深度融合，推動教育進步、效率提升和增強教育創新力和生產力的具有戰略意義的教育變革。我們應該清楚，“互聯網+教育”雖然存在著諸多優勢，但它不會取代現行的全部教育。現行教育中特有的人與人之間的互動親密關系，即使是再先進的技術也無法完全取代。“互聯網+教育”作為新型教育形態，具有以下五個特征。

第一，深度互聯。“互聯網+教育”中的“+”可以連接任何相關領域從而形成更高層次和水平的升級。在教育領域中，互聯網可以無所不“+”，可以“+”課程，可以“+”教學等等。其中的每一種“+”都體現了一種跨界連接，而這種跨界連接都是在原有水平上質的突破與升級。

第二，大規模在線。首先是大規模特征。在現今互聯網社會，在線教育可以將全國甚至全世界的龐大的用戶群聚集在一起進行教學活動。然后是復雜在線教育特征。即能在線將復雜的學科知識講解清楚。只有將知識全部講解清楚透徹，才能真正成為教授知識，有用的教育。

第三，創新驅動。“互聯網+教育”強調用互聯網理念創新教育，使教育發生質的改變。運用互聯網創新思維，強化技術對創新驅動的支撐，提升創新驅動，促進教育空間的發展，從而創新和發展教育教學。

第四，角色優化。“互聯網+教育”將原有教育系統中的各種關系打破后進行優化重組，實現教師與學生、資源等關系的質的優化升級，并實現角色關系互換。

第五，更具生態性。教育的生態性表現為多樣、多元、自然、進化、質變等特性。“互聯網+教育”使教育的生態性更為突出。通過互聯網技術，可以使學習內容更加多樣可觸，更加合乎學生需要，也可以使學生的創造性和個性得到更好的培養[2]。

“互聯網+教育”新型教育形態的出現，既是現代科學技術發展的必然，又是教育領域發展的新動力。隨著互聯網的普及，為偏遠農村學校、弱勢人群以及不便離職的人群帶來了巨大便利，這些人群不再受到當地學校條件以及在學校里才可獲取學習資源的限制，一旦接觸因特網支持下的“互聯網+教育”，他們就可以用最經濟的方式獲得所需要的各種教育資源和服務。

二、教育模式的演變

在人類發展的歷史長河中，文字的出現孕育了教育的萌芽，而教育方式方法的形成使得教育生成一定的模式，即教育模式。最初的教育模式即從口口相傳到用簡單文字記下以供后代學習。而真正意義上的教育模式，是近程教育模式。傳統教育是近程教育,具有封閉性和近距離特性，首先，它主張三個“中心”，即課堂中心、教師中心、教材中心。然后，其評價的主要手段是考試。

傳統教育模式中的近程教育注重知識灌輸，是一種“一對多”的學習方式。主張以教師為中心，強調教師主導作用，教師職能從篩選、制約等功能變為絕對控制性功能，把原來屬于學生的主動構建自身知識體系的空間完全取代掉了，而教師的這種監督，從一定意義上摧毀了教育過程中學生創造力的發展。在傳統教學模式下，教師著重研究“教什么”和“如何教”的問題，只考慮把問題講深、講透，卻很少考慮學生“學什么”以及“如何學”的問題，也經常忽視學生的個別性差異。

總而言之，傳統的教學模式已經不能完全適應現代化社會高速發展的需要。傳統教學模式遵循的是教師以講授為主，而以教師為中心的教學模式培養出來的人才會重書本，動手能力和創造能力較差。但它的優勢在于教師可以控制教學，可以提高基礎知識的講授效率。它在基礎教育中培養合格人才也是十分必要的，但需要進行一系列深刻變革才能成為培養綜合性高質量人才的教育模式。

三、新型教育模式

傳統教育模式下的遠程教育雖也是利用現代網絡技術進行教育，但沒有實現真正的融合，只停留在技術僅僅還是一種手段，一種工具的層面。而隨著互聯網通信技術的高速發展和廣泛應用，教育模式發生了巨大變化。

“互聯網+教育”對于教育模式的影響，分別體現在以下幾個方面。

1.重塑學習過程中的師生地位

“互聯網+教育”模式下的教育教學彌補了傳統班級授課的不足。傳統班級授課這種方式是以教師為主體，把教師當作學習的中心環節，不利于學生主體性創造力、探索精神的培養。在傳統課堂教學中，學生只是學習書本上的理論知識，很少實踐，因此大多數學生缺乏實踐動手能力。受“互聯網+教育”模式的影響，教師與學生的地位也在悄悄發生著變化，教師不再是學生學習的獨裁者，而是學生學習的支持者與組織者。在教學過程中教師充分發揮其主導作用，成為主動的施教者和教學過程的組織者、指導者[3]。教師既要采用面對面的課堂教學方式，對相關的教學內容進行必要的講解，對重點、難點進行深入分析，以幫助學生掌握比較系統的知識，還要借助多媒體、網絡實施一系列的教學活動。在學習過程中，學生一方面要在面對面的教學過程中接收教師傳遞的知識，另一方面還要主動參與到學習過程之中，主動完成自主、合作、探究等類型的學習任務，從而在真正意義上實現以教師為主導，學生為主體的教育教學。

2.充分滿足學生的個性需求

一般形態的教育教學模式很難滿足學生的個性學習需求，只能滿足大多數學生的學習需求，并達成層次不同的學習效果，無法真正實現教育的因材施教，也無法滿足學生的不同學習需要。所以，這種模式學習效果一般，很難培養出能力卓越、全面發展的符合新時代要求的高端人才。在“互聯網+教育”模式下，通過大數據等技術手段，追蹤學生的知識需求，以最快的速度整合學習者所需的個性化學習資源，并以不同表現形式呈現知識，使學習者系統地感受知識的存在，從而更好地接收知識，從多方面來理解知識，達到一個更高層次的融合[4]。這大大改變了學生的學習模式，學生逐步由被動學習模式轉變為主動學習模式，單一學習模式轉變為多元融合學習模式，以學習知識為主轉變為構建個人思維方式。這些模式都大大增強了學生學習的積極性與主動性，學習時間也由階段式變為終身制。

3.促進學生獨立自主發展

一般的教育教學模式雖說是秉承以學生作為學習中心的模式進行教學，但大多沒有達到相應的學生自主、獨立學習的要求。這限制了學生思維的健康活躍發展，這些帶有傳統教育色彩的教育模式，桎梏了當代高速發展的信息社會潮流下應當力求創新的新時代驕子的發展。而在“互聯網+教育”模式下，實現了全球最先進信息技術的深度融合與創新，為學習者提供廣闊的視角，讓他們站在更高的高度上去學習和探索，并非一成不變的去套公式算法，而是用新視野，新觀點去面對相同的知識、難題，激發學習動機與興趣，從而創新創造出更好的明天[5]。

4.新興教育模式及技術的出現

教育模式在“互聯網+教育”的影響下，出現了許多新興模式和技術，如翻轉課堂、大數據、慕課、微課等。其中，最具代表性的就是慕課（MOOC），即大規模開放在線教育，是“互聯網+教育”影響下出現的新型在線課程開發、教育模式。慕課是大規模的網絡開發開放課程，是為了增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織發布的、散布于互聯網上的開放課程[6]。慕課是以聯通主義理論和網絡化學習的開放教育為基礎的，其中的學習資源免費的居多，當學習者想獲得某種認證，例如獲得證書，需要付費并且修滿一定的學分，通過特定的測試，才能夠拿到相應證書。

5.教育教學觀念的轉變

“互聯網+教育”思維模式的出現，對于現代教育的意義不僅在于提供了先進的教育教學手段和技能，而且促使了人們教育教學觀念的積極轉變，使得人們對于教育教學的傳統觀念發生了更大的轉變。在“互聯網+教育”影響下出現的新的教育觀念首先是“質疑式”教育，所謂“質疑”就是對于前人留下的所有知識和理論的質疑。在沒有絲毫質疑的前提下的堅信，只不過是一種盲信，是一種非理性的信。而質疑的結果，可能導致堅信。由此出現的“質疑式”教育觀念，在學生的各個階段，尤其是大學階段，更有必要吸取這種觀念來教書育人。質疑的目的只在于獲得真知，這種真知，可能是對于前人的繼承，也可能是對于前人的修改和超越，而不管是修改或超越，都是現代教育的真正意義與價值所在[7]。

6.高校“互聯網++眾創空間”

2015年1月28日，國務院常務會議確定支持發展“眾創空間”的政策措施，為創業創新指明了新的發展方向。2015年3月11日，國務院辦公廳印發了《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》。這一系列政策都在強調要抓住互聯網經濟的重大機遇，深化高校教育模式改革，推進大眾創業萬眾創新[8]。

7.智慧教育

智慧教育的核心是借助泛在網絡、云計算、移動互聯、物聯網、大數據等最新信息技術，創建學生學習泛在化，教育資源的共享與整合創新型，智慧課堂的常態化，以及教學評價的大數據化的智慧教學生態模式，以培養創新智慧型的人才[9]。到目前為止，智慧教育的概念和實踐提供了最為理想的方案，它作為國家和各省市推進智慧城市建設的重要內容，受到各級教育部門的重視，具有廣闊的發展前景[10]。

實踐是檢驗真理的唯一標準，“互聯網+教育”影響下的教育模式所擔負的最重要的使命，是使“真知”時代化、社會化、市場化。惟此，教育才可能與時代與社會真正接軌，教育的最終目的與價值才可能真正實現[11]。

四、總結與反思

在“互聯網+”大時代下，新型教育形態“互聯網+教育”的產生，在教育領域的各個方面都帶來了前所未有的影響。而其中，教育模式在“互聯網+教育”支持和影響下正發生著劇烈變化，雖然它的變化有積極的方面，也有令人擔心的一面，但是現在需要我們做的就是以虛心謹慎的態度直面這一變化，積極應對未知的挑戰，揚長避短，讓科學發展更好地服務于教育，提升教育質量，更好地實現教育現代化。