小學思想政治教育的現狀與對策分析

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(渠縣渠江鎮第一小學)

“教育強則國強，實現中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可忽視。高校人才的培養要堅持把立德樹人作為主旨，把思想政治工作貫穿到教育教學全過程，實現全程育人，全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展的新局面?！绷暱倳浿该髁水斀窠逃姆较蚴且粤⒌聵淙藶橹髦?，開展思想政治教育。小學生的思想政治教育尤為重要，能為小學生的身心健康奠定基礎，讓他們在成長過程中樹立正確的人生觀、價值觀。因此近幾年，小學思想政治教育工作也在不斷地改革，并取得了可觀的成績，但由于各種原因仍有部分小學思想政治教育工作落實不到位，這可能直接影響到學生的心靈健康，進一步影響到國家的未來。

一、小學思想政治教育的現狀

隨著國家教育部門對小學思想政治教育工作的重視，絕大多數小學已經加強了對學生思想政治的教育，并取得了很大的成績，但在落實思想政治教育的過程中仍出現了許多的問題。

1.不重視思想政治教育

在應試教育的時代背景下，國內更加重視考試。社會公眾評論學校的好壞的標準是學校的升學率，同樣評論一個學生學習的好壞也只局限于成績的好壞。雖然進行了課改，德智體美勞全面發展得到了一定的重視，但無論是學校、教師、家長及學生對其重視程度遠不及文化教育，教師、家長及學生三方溝通的重點內容一直都是考試成績，成績成了衡量一個學生好壞的唯一標準，這嚴重影響了學生的心理健康，同時也是影響思想政治教育工作開展的重要原因。社會各方面應該認識到如今已是素質教育的時代，應該將德智體美勞放在同樣重要的地位，更加重視學生的思想政治教育。

2.思想政治教育體制不完善

當今小學生雖沒有過重的課業負擔，但家長們為了提高學生的成績，讓孩子贏在起跑線上，給學生報各種補習班，占用了大量的課余時間，導致課后作業不能及時完成，而思想政治作業就更得不到學生的重視，因此許多思想政治任課老師不布置課后作業，思想政治課也被學生當作休閑時光，使得思想政治教育沒能達到其應有的效果，沒能為學生樹立正確的人生觀。

3.教學內容單一，教學方法陳舊

現如今，小學進行思想政治教育工作大多是教師為了完成教學任務，因此在教育過程中，教師照搬課本內容，導致小學思想政治教育過高、過急、過空。從教學內容來看，教學內容基本來源于課本教材，教學內容過于單一。但如今社會飛快進步，僅僅局限于課本的思想政治教學很難滿足學生學習需求，教師必須結合當代的社會特點以及發展趨勢，給學生帶來順應趨勢的思想政治教育，為學生發展成為適應社會的棟梁之才奠定基礎。從教學方式來看，教師多采用傳統的教學方法進行思想政治教育，以教師為中心，為學生們灌輸知識。這忽視了學生的課堂主體地位，使學生沒有機會發表自己的觀點和看法，導致學生對思想政治課產生抵制心理，嚴重限制了小學思想政治教育工作的開展。

4.缺少專業的教師

思想政治教育作為新興學科，許多小學是近幾年才開設思想政治課，導致難以迅速找到專業教師。思想政治教師多數是半路出家，甚至由班主任兼職教學，而由于教師本身沒有接受過專業的思想政治教育，再加上其他科目教學任務繁重，教師很難對思想政治教育付出熱情，很難花費時間去探索發現好的進行思想政治教育的方法，所以對學生進行思想政治教育時也只能是照搬書本，給學生灌輸一些基本的思想政治內容，甚至許多學校將思想政治教育當作語文課來上。這嚴重引起學生們的厭學心理，導致學生們對思想政治的學習也沒有欲望和熱情，使得思想政治教育只是表面的框架，并沒有真正起到引領學生建立正確人生觀、價值觀的作用。

二、改變小學思想政治教育現狀的對策

為改變當前小學思想教育的現狀，優化思想政治教育，可以從以下幾方面進行改革轉變。

1.深化課程改革

伴隨著課改的全面實行，教育部門已經越來越重視學生的綜合素質的培養。在新時代下，文化成績已不能作為評價學生好壞的唯一標準，德育發展也是學生發展的重要內容。學校等各界應深化課程改革內容，積極開展有效的思想政治教育工作，培養一批具有專業能力的優秀教師。在開展思想政治教育的過程中，要求教師結合思想政治教育的特點和功能，突破傳統的教學模式，以實際生活為核心，依據小學生的思維特點，讓學生更多地參與課堂，展現其主體地位，為學生打造相應的思想政治教學課程內容。讓小學生通過思想政治教育培養優秀的思想品格和行為習慣，領導小學生建立正確的人生觀、價值觀。深化教育改革的另一重要目標是改變傳統的衡量學生的標準，注重全面權衡學生的綜合素質和道德品格。

2.優化評價體系

在傳統的教育體制下，評價學生的標準相當于單一，教師往往只根據學生學習成績的好壞，來對學生進行評價。因為考試的內容大多源于課本教材，沒有充分體現出學生的學習能力以及社會實踐能力，所以這樣的評價是片面的，不能充分概括一個學生的真正學習情況。教育部門應建立更加全面具體的評價體制，要求教師全面結合學生德智體美等方面發展水平，以及學生的學習態度、學習習慣，采用實踐與試卷等多種方式，為學生進行全面綜合的考核評估。更優化的評價體系可以更好地促進學生全面發展，培養學生思維能力以及正確的價值觀。另外，小學還可以積極組織各項活動，例如辯論賽、討論小組等，以此觀察表現作為評估的一項指標，可以激發學生們對發展德育的熱情。

3.發展隱性教育功能

當代小學生大多是獨生子女、嬌生慣養，個性極強，且有很強的自尊心，因此教師將傳統的顯性教育轉變為隱性教育更有利于對小學生進行思想政治教育。隱性教育可以提高思想政治教育的靈活性和功能性，教師在對學生開展隱性教學時應密切關注學生，結合小學生的心理及生理特點，引入能引起他們關注的生動形象的事例，幫助學生改善認知，建立正確的人生觀，起到很大的激勵、引導、陶冶作用。在引入事例中應注意以下幾點：(1)引入具有榜樣作用的人物及事例，并要求不能脫離學生的實際生活，讓學生在實際生活中時刻想到，潛移默化地產生積極影響；(2)應注意小學生的年齡比較低，生活閱歷少等特點，引用的事例要在小學生的認知范圍內，否則不利于小學生領會事例的積極作用，甚至引起小學生的反感。隱性教學相比顯性教學更加尊重小學生自身的學習感受，讓他們在影響自己、塑造自己中起主導地位，能更好地提升他們的學習熱情。

綜上所述，小學生是我們國家的希望和未來，肩負著重要使命，在小學這個思想道德和行為舉止培養的關鍵時期，應積極認真開展思想政治教育工作，幫助學生養成良好的思想道德品格和行為習慣，為學生樹立正確的人生觀、社會觀、價值觀奠定基礎。教育部門應抓緊改善思想政治教育現狀，讓思想政治教育發揮其應有的作用，促進學生綜合素質的提高。