學(xué)生微寫(xiě)作能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

舒春雨

微寫(xiě)作是一種新生的事物，而七年級(jí)的學(xué)生也是剛剛踏進(jìn)初中的校門(mén)，讓他們與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)他們的微寫(xiě)作能力，教師就要研究和分析微寫(xiě)作的特點(diǎn)，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際，筆者不斷進(jìn)行深度研究，努力提升七年級(jí)學(xué)生的微寫(xiě)作能力。

一、微寫(xiě)作的特點(diǎn)和意義

微寫(xiě)作的形式較靈活，內(nèi)容簡(jiǎn)練。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.語(yǔ)言精練，篇幅短小。較大作文而言，微寫(xiě)作的作文一般在600字以下，用簡(jiǎn)短的文字表達(dá)相應(yīng)的內(nèi)容。

2.內(nèi)容要完整，突出主題。微寫(xiě)作就是用簡(jiǎn)短的文字能夠表達(dá)較精煉的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的要求相對(duì)較高，學(xué)生有較高的提煉能力和組織能力。

3.創(chuàng)作便捷采用靈活的形式，微寫(xiě)作在表達(dá)形式上要靈活、便捷。

4.貼近生活關(guān)注語(yǔ)境。微寫(xiě)作的內(nèi)容一般取材于社會(huì)生活，也就是生活的延伸，讓學(xué)生在微寫(xiě)作中不要脫離實(shí)際，要走進(jìn)生活，貼近生活。

從以上分析可以看出，微寫(xiě)作與生活的實(shí)際密切相連。寫(xiě)作的形式自由、靈活，能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。從小到大，小中見(jiàn)大的寫(xiě)作訓(xùn)練能夠有效提升學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠有效為學(xué)生積累素材，為學(xué)生將來(lái)的寫(xiě)作奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生微寫(xiě)作能力的培養(yǎng)策略

1.增加學(xué)生的寫(xiě)作積累

七年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)作水平還是停留在小學(xué)水平，他們僅僅知道把事情寫(xiě)完整，而不知道把文章的事情升華，這樣才能凸顯主題。寫(xiě)作的能力，其實(shí)就是要有扎實(shí)的語(yǔ)言積累。要想在寫(xiě)作中能夠游刃有余，學(xué)生要善于觀察生活，思考生活的現(xiàn)象，能夠體驗(yàn)生活，為自己的寫(xiě)作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為語(yǔ)文教師，要組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐，并能根據(jù)生活的問(wèn)題去設(shè)計(jì)寫(xiě)作的任務(wù)。讓學(xué)生不要感覺(jué)寫(xiě)作是一種任務(wù)，是一種負(fù)擔(dān)，而是讓學(xué)生真實(shí)地再現(xiàn)生活。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì)自然而然地提升。

筆者曾經(jīng)布置一篇《為遲到買(mǎi)單》的作文，七年級(jí)的學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)太少，他們僅僅體會(huì)到“遲到”一詞，其中有個(gè)學(xué)生是這樣描述的：

我們班有個(gè)學(xué)生最近愛(ài)遲到，今天依然不例外，老師正在津津有味地講著，他的一聲“報(bào)告”打破了教師和學(xué)生的思路，學(xué)生的目光齊刷刷地向他射來(lái)，有的是憤怒，有的是諒解，有的是無(wú)可奈何，有的是興奮……而我是他最要好的朋友，我只是想讓他們盡快走進(jìn)教室，投入學(xué)習(xí)，可是老師還在冷冷地看著他，是的，今天的天氣很冷，他穿著單薄的衣裳，可是臉上還留有汗珠，他肯定是一路奔跑來(lái)到學(xué)校……我多想起來(lái)告訴大家，他爸媽都不在家，年邁的奶奶前段時(shí)間摔斷了腿，他要照顧奶奶的生活，自己早早起來(lái)，洗衣做飯，侍奉老人，還要把奶奶一上午可能想要的東西都準(zhǔn)備好，他不放心奶奶在家這么久，他盡量晚去一會(huì)學(xué)校，放學(xué)他跑的再快點(diǎn)，這樣，奶奶獨(dú)自在家的時(shí)間就少點(diǎn)，就這樣他們天天遲到，可是老師不知道……我站了起來(lái)，剛想說(shuō)話(huà)，被他一聲斷喝，我又坐了下來(lái)，老師狠狠地說(shuō)：“下課去辦公室。”

學(xué)生的文章寫(xiě)的多美，文筆也很好。可是，七年級(jí)的學(xué)生僅僅知道敘事，沒(méi)有把文章升華，更不知道如何收尾，文章就顯得有點(diǎn)離題，針對(duì)這位同學(xué)的現(xiàn)象，筆者給予分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收尾，這樣就是一篇完美的文章了。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣

當(dāng)下的七年級(jí)學(xué)生他們受“可視”的影響，他們根本不想動(dòng)手，針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，筆者在布置作業(yè)的時(shí)候靈活性很大，每天讓學(xué)生寫(xiě)500字的作業(yè)，讓學(xué)生隨時(shí)捕捉自己的生活的點(diǎn)滴，這樣學(xué)生就會(huì)勤于思考，勤于動(dòng)筆。微寫(xiě)作就是通過(guò)自由、靈活和便捷的創(chuàng)作方式，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)感悟、記錄的習(xí)慣。在教學(xué)的過(guò)程中，筆者經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)他們積累的習(xí)慣。把微寫(xiě)作和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，利用微信、微博，甚至QQ等多媒體手段隨時(shí)記錄，發(fā)表自己的心情、寫(xiě)寫(xiě)自己一天的感悟，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技巧

七年級(jí)學(xué)生他們剛剛踏進(jìn)中學(xué)，他們對(duì)中學(xué)的寫(xiě)作還有一個(gè)過(guò)渡期。針對(duì)微寫(xiě)作的特點(diǎn)短小精悍，靈活自由。教師在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要放在學(xué)生的寫(xiě)作能力上。首先，讓學(xué)生在微寫(xiě)作訓(xùn)練中要能專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練一種表達(dá)方式，小學(xué)階段，學(xué)生沒(méi)有強(qiáng)調(diào)這么多，僅僅告訴學(xué)生什么是外貌描寫(xiě)，但是七年級(jí)的學(xué)生要知道正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，都是具有相同的表達(dá)效果。其次就是學(xué)生的寫(xiě)作形式要自由，不要急于給學(xué)生太多的條條框框。讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，如有的學(xué)生善于表達(dá)感情，就可以從感情入手；有的學(xué)生在結(jié)構(gòu)上較好就要從結(jié)構(gòu)入手，有的學(xué)生文筆較好就要從文筆入手……讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好創(chuàng)作，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程更為自然……當(dāng)然，無(wú)論哪種題材寫(xiě)法甚至是某種形式，教師都要及時(shí)給予反饋，讓學(xué)生在教師的細(xì)膩引導(dǎo)下掌握寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作的實(shí)效性，有效培養(yǎng)學(xué)生微寫(xiě)作的能力。

微寫(xiě)作的出現(xiàn)和興起，對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是一種變革，特別是一些老師要拋棄經(jīng)驗(yàn)主義，就要和學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生寫(xiě)出有生活味的作品，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際不斷更新自己的教育理念，利用微信、微博等現(xiàn)代化的手段，激活學(xué)生微寫(xiě)作的興趣，這樣，才能不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生寫(xiě)作能力。